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小学语文课堂教学中学生语文素养的提升策略探究钟云红

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：钟云红

[导读] 小学语文教学主要目的是培养学生语言应用能力，形成语言思维逻辑，通过基础知识的学习与探讨提高语文素养。在新课程改革的背景下，为了达到素质教育目标，教师需要将语文素养的培养作为课堂教学方案中的重要模块，从基础知识、阅读、写作等层面着手，提高学生语文学习水平，形成语文素养。

福建省晋江市安海成功中心小学钟云红

摘要：小学语文教学主要目的是培养学生语言应用能力，形成语言思维逻辑，通过基础知识的学习与探讨提高语文素养。在新课程改革的背景下，为了达到素质教育目标，教师需要将语文素养的培养作为课堂教学方案中的重要模块，从基础知识、阅读、写作等层面着手，提高学生语文学习水平，形成语文素养。但是结合实际教学现状，发现在语文素养培养方面并没有获得十分满意的效果，笔者将围绕这一话题展开分析。
关键词：小学语文；课堂教学；存在问题；语文素养
        随着新课改进程的逐渐加快以及素质教育的全面普及，小学语文课堂教学的重心已经从重视基础知识的教学转化为重视语文素养能力的培养。因此，传统的语文课堂教学模式已经不适应现在的语文课堂要求了，有些语文教师因循守旧的教学方法也无法激发学生对语文学习的兴趣。因此，针对当前语文课堂出现的诸多问题，笔者结合自身的教学经验，谈谈应该如何创建更有效率的语文课堂，培养学生的语文素养。
        一、小学语文课堂教学存在的问题
        1.教学形式单一，学生的学习兴趣不佳
        目前，很多的小学语文教学课堂上都存在着教学形式单一的问题，这种教学形式，以教授基础知识为重点，课堂效果并不佳，难以培养学生的学习兴趣。并且，小学生由于自身年龄段的特点，还正处于身体发育和思想启蒙阶段，缺乏一定的自控力。在形式单一的课堂中，小学生没有很好的学习兴趣，自然也无法投入到学习中，甚至还会因此产生厌烦心理，不愿意主动接触语文，这样非常不利于学生语文素养的培养。
        2.应试教育思维严重
        虽然我国一直在进行素质教育改革，但是由于受到整体社会环境的影响，在教育过程中还是会出现应试教育思维严重的情况，这种情况在教育资源紧缺的三四线城市以及广大乡村地区尤其明显。在这些地区中，学生只有通过成绩来为自己争取到更多的机会，这就必然会导致地区教育、教育工作者、家长和学生都存在应试教育思维，这种为了成绩而学习的思维，有可能会对小学生的成绩有帮助，但这种思维非常不利于学生自身语文素养的培养。
        二、如何在课堂中提高小学生的语文素养
        1.通过课上思考调动学生的语文学习积极性
        想要提高小学生的语文素养，首先就要提高小学生的语文学习积极性，语文教师必须要在语文课堂中抓住学生的注意力，让学生积极思考，将语文课堂的作用最大化。

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通过学生的积极思考，参与配合，可以更加充分地让学生消化课堂所学内容。思考是提高学生课堂积极性和提高学生语文素养的最佳方式，同时还能够提高学生的思维能力。在语文课堂中，教师可以运用合理的教学设计和教育资源，丰富语文课堂的内容，抓住学生的注意力。比如可以在语文教学中设置教学情景，设计一系列有趣的问题，以教学内容为核心，让学生进行拓展思考，还可以设置课外知识的拓展，引导学生发现生活中的语文问题，在课堂上提出问题，思考问题，通过一系列的教学设计，让学生对语文课堂产生兴趣，提高学习语文的积极性，提高小学生的语文思考能力，一点一滴地培养起小学生的语文素养。
        2.运用多媒体技术教学
        语文作为一门语言类的人文学科，有着丰富的内涵，只凭借课本是难以让学生有深刻感触的。小学语文教师在开展课堂教学时，可以充分运用多媒体技术进行多媒体教学。结合学生的认知特点和语文学科的特点，将语文课文中的情景具象化，把丰富的内涵直观地展示出来，加深学生的理解能力，提高学生的语文素养。例如，在《鲸》这篇文章中，老师可以运用多媒体教学的方式，查找关于鲸鱼的有关资料，在课上讲这篇文章时，可以为学生播放相关视频，让学生通过眼睛更加直观地感受鲸鱼到底有哪些特点，播放完视频后，让学生结合书本互相讨论加深孩子们的印象，同时也能够提高学生对文字的理解能力。通过提高小学生的语文理解能力，培养起小学生的语文素养。
        3.引入语文教学游戏
        当前的语文课堂普遍存在着枯燥乏味的特点，会导致学生在课上的听课效果下降，尤其对好玩好动的小学生来说更是如此。所以说，增强语文教学的趣味性，是提高语文课堂效率、提高学生语文素养必不可少的一部分。语文教师可以通过加入娱乐化的内容，来使教学氛围轻松有趣，提高学生的学习效率。例如，可以组织编排文字接龙游戏，或者是可以组织课文表演活动。这些活动丰富有趣，可以活跃教学氛围，提高语文教学的趣味性。这些游戏都与语文课堂内容息息相关，还能够提高学生的语文学习能力，比如，在课文表演活动中，为了更好地呈现表演效果。小学生肯定要主动提前预习课文，理解课文中人物的心理状态以及行为动作等，这就有利于提高课堂效率，提高学生的语文热情，最终培养好小学生的语文素养。
        小学时期是培养学生语文素养的最佳阶段。在新课改的大趋势下，教师要肩负起培养学生语文素养的责任，具体分析学生的特点，积极探索语文课堂新模式，提高学生的语文学习积极性。相信不久之后，小学语文课堂都将会成为学生语文素养培养的起跑线。
参考文献：
[1]张炳玉.激发学生阅读潜能提高学生语文素养：小学语文“五层”阅读教学模式实验探究[J].学周刊，2020(3)：129.
[2]李雅翡.巧用统编教材，培养小学生语文核心素养[J].课程教育研究，2019(52)：166-167.
[3]沈雪珺.基于部编教材培养低段小学生语文素养的策略探究[J].课程教育研究，2019(52)：175-176.