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利用小喇叭视频家园阅读共分享

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：黄彦珍

[导读] 《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，早期阅读不仅促进幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的语言交流能力，还能培养幼儿注意力，发展幼儿的思维能力。

江苏省张家港市万红幼儿园黄彦珍 215600

【概要】《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，早期阅读不仅促进幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的语言交流能力，还能培养幼儿注意力，发展幼儿的思维能力。本文阐述由于疫情孩子寒假不能外出，教师利用小喇叭广播，进行家园阅读分享的做法，旨在居家期间孩子做到娱乐休息和轻松阅读两不误，促使孩子健康成长。
【关键词】小喇叭；阅读；计划；分享；坚持
        《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系。现在幼儿家长都非常重视自己孩子的早期阅读，十分配合幼儿教师做好阅读有关事项。孩子在园内进行一定时间的阅读培养，初步养成了一定的阅读素养。但是随着假期的开始，本是孩子放松娱乐的时间，由于受到疫情的影响，孩子只能居家，这就给孩子带了影响，为了丰富他们居家活动，让他们居家期间做到娱乐休息和轻松阅读两不误，我们推出“利用小喇叭视频，家园阅读共分享”活动，实践表明：这不仅加深了亲子感情，继续巩固了幼儿阅读的好习惯，同时又促进了家园合作。
        一、助力阅读先计划
        1、教师与家长达共识
        寒假之前我们与家长沟通，让幼儿不要外出，居家过寒假。父母与孩子居家期间适时坚持阅读，阅读材料主要给孩子们录制故事，包含习惯伴成长、饮食护健康、感恩知明礼、疫情防控等多方面内容，让孩子们从熟悉的老师的故事讲述中有所启发，这样孩子居家不寂寞单调，有效增加活动，增加父母与孩子交流的频率，又提高阅读素养，益处多多，许多家长都非常支持此项活动。
        2、阅读手段和方法
        园内教师相互协作，老师下载喜马拉雅软件分系列按计划录制绘本视频，送家长手机端，就连故事开头和孩子的介绍语言，都是经过班级老师之间共同推敲商定，每日的介绍语言都不同，各有特色。教师每日坚持练习自己的语调，坚持用绘本故事中不同角色运用不用的语言去提高孩子聆听的兴趣，用适合角色的音调，语气去录制最完美的故事，录制成功后班级教师共聆听，提出意见，再次整改，直至最完美的音频效果呈现。在放假开始一星期每两天用小喇叭播放，孩子在家19:30聆听，大约8--10分钟，春节期间休息，初八到开学也是每两天推送一次。
        二、助力阅读传方法
        我们不时地向家长推送一些关于家长与孩子如何分享阅读，怎样指导阅读的知识，而且时时线上或线下沟通交流，例如孩子阅读时也请家长拿一本书静静陪在在孩子身旁，相信这种愉快的阅读氛围，会让彼此都能乐在其中。和孩子共同约定阅读时间，一旦约定好时间家长和孩子就要遵守约定，不要随意打破约定。阅读前做好充分的入厕喝水准备，一旦开始阅读就不要随意打断，培养孩子的阅读好习惯。孩子阅读的时候不要受外界的干扰（电视声音、家人说话声等）。
        无论陪孩子听绘本故事，还是陪孩子阅读绘本故事，家长养成和孩子共同讨论交流绘本故事内容的习惯，问问孩子喜欢哪个角色？喜欢他的原因是什么？可对图画书内容进行角色扮演，家长和孩子进行绘本中的故事对话。这种互动式的交流提问都能加深孩子对绘本的理解。

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        三、助力阅读互分享
        1、教师录制带动引领
        教师录制视频激发幼儿的阅读兴趣，根据前期的绘本录制计划，寒假共录制了18个绘本故事，定时推送录制的故事，家长普遍反映良好，孩子们要听许多遍才肯入睡。在和家长的互动交流中发现孩子对老师录制的绘本非常的感兴趣，我们老师也得到了肯定，有了信息和热情，看到了孩子的喜欢，我们的绘本分享活动成功地拉开了帷幕，在以后上学或假期都要继续实施。
        2、幼儿录制促阅读习惯
        在寒假期间老师录制绘本故事的过程中，孩子们对录制绘本故事非常的感兴趣，有的家长将孩子叙说的绘本内容在qq或微信群中，以语音（录音），或视频的方式在班级群中展示，其他孩子和家长听到或看到同伴分享的故事，即有了彼此之间的熟悉感，增进了彼此之间的距离和亲情，更激发了孩子们阅读兴趣和语言表达能力。纯纯小朋友分享的故事丑小鸭，开篇介绍简洁明了，声音洪亮，一下子调动起每个人愿意听故事的兴趣，故事的讲述连贯、有感情，虽妈妈稍微提醒下，但是足以看到孩子的成长。朵朵分享的故事《小熊回家》，故事开篇介绍得大方自信，再到整个故事的完整性讲述，我看到了孩子们的成长。有的家长指导孩子怎样有感情、用怎样的语音、语调去叙述故事，比老师指导得更出色，这样的家长培养的孩子当然阅读水平更高。孩子们在一次次的角色转换，共同分享中不仅让孩子们喜欢上绘本，从彼此分享中爱上更多的绘本，享受更多的阅读带来的乐趣，对孩子们来说是一种成长和锻炼，更是阅读素养的提升。
        四、助力阅读贵坚持
        吉孟国总校长的一句话，深入我心，延于工作。“你比别人坚持的时间久，做的时间长了就成为你的特色了”。寒假居家期间我与班级教师一直按照计划每天按时录制绘本故事，就连故事开头和孩子的介绍语言，都是经过班级老师之间共同推敲商定，每日的介绍语言都不同，各有特色。我们教师每日坚持练习自己的语调，坚持用绘本故事中不同角色运用不用的语言去提高孩子聆听的兴趣，用适合角色的音调，语气去录制最完美的故事，录制成功后班级教师共聆听，提出意见，再次整改，直至最完美的音频效果呈现。我们将班级群中录制较好的小朋友的作品，进行保存或修正，制作出较为典型的好作品，放到班级文件群中，让家长们随时随地与孩子观赏，学习。自“小喇叭开播了”活动以来，孩子们按照计划每天有序录制绘本故事，每晚准时推送班级群中。并在爸爸妈妈的陪伴下每晚阅读绘本，老师和孩子的共同坚持成为了一种习惯，成为了我们班级独特的阅读特色。
        总结：
        寒假居家期间，孩子与父母一起聆听“小喇叭广播”，绝大多数家长都能坚持，我和家长沟通中了解到家长还是赞成的，表达了谢意，有的家长说能否每天进行，小广播内容能否再广一些，能不能进行“除夕分享绘本视频演讲大联欢”等等。我不禁为家长转变感到惊喜，更为我们坚持阅读感到欣慰。我也了解到孩子们在绘本阅读带动和影响下，有了很大进步和改变，从依靠家长到自己主动洗刷!主动穿脱衣服！能自觉不出门!萌发为别人着想的心!学会感恩身边人！家园共携手促进幼儿阅读好习惯的培养，好的阅读习惯将伴随孩子一生！
参考文献：
1.卢平，小喇叭广播助力儿童阅读能力的提高[J].基础课程研究，2018.（05）P.51