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小学语文高年级整本书阅读指导方案初探

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：胡占天

[导读] 随着新课改的不断推进，教育领域越来越重视“整本书阅读”的教学方式，该教育方式能够帮助学生养成良好的阅读习惯，有助于学生未来能够终身学习并更好的投入工作中。

陕西省延安市吴起县教育教学研究室胡占天 717600

摘要：随着新课改的不断推进，教育领域越来越重视“整本书阅读”的教学方式，该教育方式能够帮助学生养成良好的阅读习惯，有助于学生未来能够终身学习并更好的投入工作中。对于小学高年级学生来说，在课程开发中有效地练习整本书阅读十分关键。如此一来，学生就可以在阅读中了解更多的文学作品并从中掌握基本的阅读技巧。鉴于此，本文主要讨论了对小学高年级实施整本书阅读的基本指导方案。
关键词：整本书阅读；小学；指导方案；高年级
        基于新课程改革的时代背景下，小学高年级阅读课程应扩大教学资源，实现课堂内外阅读的有效联系和牢固整合，并加强对学生课外阅读兴趣的指导和教育，以便为改善阅读方法和学生的阅读技巧提供了坚实的基础。实践表明，对小学高年级学生实施整本书阅读的教学方法，在阅读的过程中能够有效增加学生对阅读的兴趣，可以将其作为培养文学情感和提高学生语言技能的绝佳机会。
        一、科学选择阅读书籍
        实际上，高年级的小学生普遍掌握了约3000个常用汉字和短语，一般都能够不依靠拼音注解来完成阅读，这在很大程度上为整本书阅读提供了必要的先决条件。在整本书的阅读过程中，选择整本书基本可以从三个角度出发考虑：一方面是能够培养学生的智慧与情感，能够传承我国优秀的汉语言文化；另一种是能够增加学生的阅读能力，丰富阅读材料，培养学生的人文素养；第三是能够提高阅读理解力。整本书的选择应坚持结合东西方文化和古现代文化的基本思想。但实际上，整本书的内容最大程度还是取决于孩子感兴趣与否。从这个角度来看，教师在选择整本书之前必须先阅读整本书，如果值得推荐的话，学生即可开展整本书阅读。
        在选择书本时，这一过程实际是师生必经的一个阅读判断的过程。不同的书本其作者以及题材都各不相同，细心的学生则会发现所选书本中有些经典故事实际上被选为语文教材课本中的教学内容，即在“暗示”学生有意识地阅读原文。随着学生阅读和听力技能的提高，教师可以根据学生的阅读兴趣，作品本身的含义以及语言学习的含义来对整本书进行选择。实际上，整本书的选择从始至终与教科书的内容密切相关，也可以视为对教科书内容的扩展阅读。
        二、小学语文高年级整本书阅读指导路径分析
        （一）尝试开展整本书阅读的系列交流活动
        所谓兴趣是最好的老师，在学生开始阅读整本书之前，教师应为学生补充有关本书的创作背景，包括作者传记以及代表性作品简介（例如精读文本）等信息。通过这种方式为学生扩展教材之外的知识[1]。

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例如，在学习了《鲸》之后，教师可以在互联网上收集和分类与自然和海洋动物有关的科普纪录片并将其展示给学生。小学生对动物的知识有着强烈的好奇心和渴望。因此在观看时能充分调动其身体各感官。教师还应推荐科普书籍，如《十万个为什么》（海洋篇）等。在为学生推荐另一个书本后，学生将能够再次阅读整本书，在这一过程中寻找能够解决他们谜团的各种答案，让自己沉浸在阅读整本书的喜悦中，并通过阅读获得的知识感。
        在阅读了整本书后，学生必然会掌握更多词汇。由于小学生具有很强的自尊心，总想在学习中“展示自己的技能”，并且非常渴望看到自己的知识得到他人的肯定。鉴于此，教师应创设更多机会让学生展示自身阅读才能，积极组织并开展日常阅读交流和其他一系列活动。可以在课堂内外安排“按主题阅读”、“朗诵比赛”、“推荐新书”、“摘抄大读书笔记”和“好书经验交流”等。利用阅读充分挖掘孩子们的潜能，可以进一步帮助教师拉近与学生心灵之间的距离，并且通过书籍交谈可以使孩子们享受无尽的阅读乐趣。
        （二）联系生活，关注学生的阅读体验
        阅读整本书时，有效提高学生的阅读能力非常重要，这将在很大程度上决定学生们对文章内容的理解程度。高年级的学生与小学低年级的学生相比，已经具备一定水平的阅读技能和生活经验。因此，学生在阅读和学习同一本书时将具有不同的见解，也会尝试将自己的经验或生活融入书本内容中，基于书本引发不同的感想。因此，教师应注意个别学生的阅读经验，并指导他们勇敢的进行表达。
        （三）鼓励质疑，培养学生的发散思维
        为了培养学生具有一定的阅读思维模式，教师必须进行有针对性的教育，为学生提供一定的时空和空间，并向学生进行开放式教育[2]。小学生在阅读书本时，教师必须引导学生独立完成阅读，选择适当的阅读材料，并对阅读的内容进行深入的研究和分析。由于不同学生对同一内容的理解不同，因此教师必须引导学生做出独立的选择和分析。
        结语：
        综上所述，对小学高年级学生应用整本书阅读教学方式，有助于提高学生的阅读能力和语文素养综合使用能力。鉴于此，教师必须不断加深阅读过程的监管，并采取多方面的措施使整本书阅读成为学生生活的一部分，让阅读文本书香气不时渗透到学生的学习和生活中。
参考文献：
[1] 宋泰松,包华龙. 浅论小学高年级整文本书阅读指导策略 ——以《鲁滨逊漂流记》为例[J]. 语文课内外,2019(35):250-251.
[2] 赵新红. 小学语文高年级整本书阅读指导策略探究[J]. 读与写,2021,18(7):109-110.