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探究自媒体平台下的初中语文写作教学策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：翁进迁

[导读] 在写作的过程中不仅仅是辞藻的堆砌和语句的衔接，更要注重语文写作素材的累积，放大生活中的事物，利用自己的生活经验进行独到的见解和剖析。

浙江省温州市瓯海区外国语学校翁进迁

摘要：在写作的过程中不仅仅是辞藻的堆砌和语句的衔接，更要注重语文写作素材的累积，放大生活中的事物，利用自己的生活经验进行独到的见解和剖析。在现代社会的背景下，部分初中生并没有丰富的人生经历和生活阅历，在繁重的学习压力之下也很难进行阅读素材和生活素材的累积。自媒体的出现能够很好地解决这一问题，利用碎片化的时间进行自媒体的阅读，能够有效拓宽学生的写作视野，丰富写作素材。
关键词:自媒体平台;写作教学;初中语文
        引言
        作文一直是语文教学的重中之重，也是语文教学中比较难啃的一块“硬骨头”。写好作文，提高学生的写作能力是语文作文教学的重要目标。写作能力不是靠一朝一夕就能培养出来的，需要在日积月累中慢慢磨炼和沉淀。在信息技术背景下，信息技术教学设备的应用不仅能够有效激发学生的写作兴趣，还能够使作文教学更加细化和个性化，促进学生作文水平的提高。
        一、自媒体教学的特点
       随着科学技术的不断进步和发展，现代社会已经悄然成为信息化的社会，在此背景之下，无数自媒体平台一夜之间迅速崛起，成为了现代社会信息传播的主要渠道，在日常生活中切实地影响着人们的思想和行为。相关的研究报告表明，自媒体的定义就是大众运用信息化的手段将自身视角的新闻、生活传播到互联网上，通过网络传播形成的信息传播过程，每一个人物个体都可以成为信息源头，体现了信息的平民性。比如现在日活量过亿的抖音、快手、微信、微博等自媒体，用户可以简单、随性地进行文字的叙述上传，引发网民的点赞评论和互动，进一步地扩大信息传播。平民性、包容性即时自媒体最大的特点，其简单的操作方式、自由和自主的传播渠道，切实实现了信息传播者与接收者之间的高效交流和互动，打破了传统读者和作者的定义，进一步凸显自媒体新颖、快捷的学习特点。运用自媒体进行教学成为当今时代较为流行的教学方法，利用相关的短视频自媒体平台，如抖音、快手、映客直播等进行教学直播和微课视频放映，能够充分利用碎片化时间补足相关的教学知识，进一步提高教学效率。
        二、自媒体平台下的初中语文写作教学策略
        （一）创设宽松写作环境，激发学生写作兴趣
        很多教师在作文教学中经常用的教学方式就是讲范文，通过对范文写作思路、写作方法、写作情感等的讲解，提高学生的写作能力。而这种教学方式容易禁锢学生的思维，使学生产生思维定式，写出来的文章缺乏新意。随着语文教学改革的不断深入，对作文教学提出了新的要求，提倡作文生活化。学生由于生活经验和认知能力的差异，对生活中的作文素材缺乏有效的辨识、分析，导致写作脱离生活实际。而在信息技术环境下，教师可以将学生熟悉的生活场景搬到课堂上，指导学生在真实的情境中寻找可以利用的写作素材，引导学生积极地走进生活、观察生活，激发学生的写作兴趣。

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信息技术的发展深刻地影响和改变着人们的生活，学生对于电子产品的依赖程度与日俱增，教师可以鼓励学生在微博、微信、论坛等一些网络平台上写自己的所见、所闻、所感。以学生喜欢的方式创设宽松的写作环境，更容易激发学生的写作兴趣。教师还要对学生的生活、情感和写作意愿进行全面了解，从网络上选取学生感兴趣的社会热点或时事新闻作为写作的背景资料，从而唤起学生的写作动机，让学生可以畅所欲言，写出具有个性的作文。
        （二）依托云平台动态采集，推送个性化写作资源
        云平台教学系统中，平台提供、学生生成、教师录入的资源非常丰富，可谓取之不尽、用之不竭。但网海茫茫，泥沙俱下，写作教学中如何精选精用是一个现实问题。因此，学生要根据学习问题，充分利用平台提供的静态资源解决实际问题，从而组成动态的、可运用的资源。这意味着平台提供的资源并不是正在运用的资源，只有学生根据具体问题自主构建运用的资源单元后才是真正适合自己的资源。随着初中写作要求的提高，很多学生对作文存在畏难情绪，加之教师的批改存在滞后性，这就需要教师创新写作教学评价方式。借助云平台的生生评价方式，让学生展开互评、优作欣赏、互写点评等，可提高学生的文字欣赏表达能力。例如，借助云平台展示板块向学生展示优作，引导学生从语言、结构、选材等角度写作评语或阅读感受，说一说文中值得借鉴的内容。这既是对他人作文的评价，又是对自我习作的提醒与促进。
        （三）利用信息技术将阅读和作文相互融合
        阅读和作文是一体的，我们学的每一篇课文都是一篇优秀的作文，里面有很多值得我们去学习的写作方法。教师在讲课文的时候，可以通过信息技术展示其中的写作技巧，向学生传授高效的写作方法，这样既有利于学生理解文章也有利于学生掌握正确的写作方法。例如在讲到朱自清的《春》时，教师可以通过课文中的选段引出写作方法，引导学生在写景物的时候多动用自己的感官，去听、去闻、去摸。教师可以为学生准备关于景物的视频，尽量准备多一些细微的动图。首先引导学生通过朱自清的角度去观察，感受他笔下事物活灵活现的样子和状态。其实出示我们生活中的视频和图片，引导学生去观察和描述，也可以运用从文中学到的好词好句，把学过的知识真正变成自己的东西。信息技术在作文中的应用打破了以往死板的教学方法，使作文教学变得有趣，真正与生活有效结合，增加学生对生活的感知能力。教师可在此过程中引导学生将在课文中学到的写作方法运用到自己的作文中，把所有感知到的东西都通过笔生动地展现出来。综上，通过信息技术将课文和作文进行融合，能够帮助学生理清文章的整体思路，并将学到的知识点进行应用。
        结束语
        在当今信息化的时代中，自媒体已经与人们的生活息息相关。将自媒体平台应用于初中语文写作教学的过程中，既能够帮助学生丰富阅读途径，积累写作素材，又能够良好地拓展传统教学课堂。在写作教学中充分利用自媒体平台，改善传统语文课堂的教学困境，进一步提高语文写作教学效率。
参考文献
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