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从“局外人”到“幼教人”——记一名男教师的故事

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：盛婷

[导读] 近年来男幼师开始在学前教育大显身手了，并被社会所接纳和认可，男幼师从教幼儿教育教学对当前学前教育具有很多益处。

江苏省张家港市金香幼儿园盛婷

【摘要】近年来男幼师开始在学前教育大显身手了，并被社会所接纳和认可，男幼师从教幼儿教育教学对当前学前教育具有很多益处。本文阐述我园男幼师，刘老师开始从被大家认为的“局外人”的一些事实，逐步转变到“幼教人”丰富的教育成长的经历，旨在鼓励更多有志男儿从事幼儿教育。
【关键词】男教师；幼教人
        刘老师是今年园里唯一的一位男老师，作为一名男幼师，在面对各种压力和自身因素的情况下，刘老师选择的是积极面对：“我其实不是幼教专业的，我之前是法学专业，因为喜欢去跟孩子接触，所以在大二那年我转到了幼教专业。今年毕业我选的是一所新园，带的是大班的孩子，指导老师是年级组长，日常工作比较繁忙，大部分的班级事情需要我自己去处理。”接下来我们就来听听这位男幼师刘老师的故事吧！
        一、我是学前“局外人”
        刘老师毕业于某师范大学的学前教育专业，但由于是中途转专业，弹唱技能方面较为薄弱，毕业后校招至一所公办幼儿园工作。
        1.基本功——我不会
        刚入园的第一个学期就有接踵而来的各种比赛、评估等。其中就包括了新教师的基本功比赛，基本功比赛中又包括了老师们的弹唱跳技能。直至今天我还记得刘老师比完后一言不发的神情，他出来后只说了一句话：“我根本不会弹琴跳舞！”确实是这样，简单的C调他只能单手弹还不能唱，舞蹈更不用说了，现在想起依然能够感受到刘老师心中的无奈和彷徨心理。
        2.家园联系——做不好
        幼儿园离不开家庭的支持，同样教师也离不开家长的配合。家园联系是一个班级中最重要的一个版块，做好家长工作是每位教师的职责。刘老师所在的班级是大班，而这些孩子都是从不同的幼儿园升过来的，每个孩子都带有不同的性格特点，有的孩子体弱多病，经常性请假；有的孩子调皮捣蛋，不受约束；有的孩子内向胆小，少言寡语等等。因此面对不同的孩子背后就需要面对不同的家长，刘老师讲到：“每天都会有家长来找我，问，我的孩子今天在幼儿园怎么样？我的孩子哪里还需要改进？怎么去改进？也有家长经常问在幼儿园学到了什么？为什么幼儿园不教写字、算法呢？”面对家长们的不理解、不支持，刘老师也曾直言想放弃。
        3.集体活动——不熟练
        幼儿园最重要，最经常性开展的就是集体活动，但是刘老师对于集体活动的组织并不熟练，尤其当其他教师过来观摩时，心里仍会发“怵”。当然大部分的原因也可能取决于刘老师作为园里唯一的男生，经常性的被喊去培训有关电教方面的知识或进行电教方面的技术操作，很少能够有机会进行完整的一天集体活动组织。但事实上这种情况也正在跟他原本想花更多时间与孩子相处的愿望相背离。
        “即使是学前教育的本科生，我仍然还是很难下定决心成为一名幼儿教师！”刘老师说道。

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        二、我是一名“幼教人”
        1.园里的“大宝贝”
        “这是我们园里的男老师！”当说完这句话的时候其他园或老师总会投来羡慕的眼光。没错，刘老师就是我们园里的“大宝贝”，不仅体现在他是独一无二，更重要的是刘老师性格温和，乐于帮忙。遇到困难的事情总会第一个想到他，他也总能迎刃而解。刘老师认为：“作为男幼师，虽然不能比女老师更细致周到，但是我所具有的一些优势是女老师没有的，在幼儿园里男教师确实是很难被取代的。”听完这句话我感受到了刘老师对成为一名男幼师的自信，这也正说明他在慢慢地从学前教育的“局外人”转变成一名真正的“幼教人”。
        2.电教——教学特长
        刘老师有非常丰富的旅行经历，同时每一次旅行后都会用视频来进行记录。因此在视频剪辑上刘老师能够轻松驾驭。利用这个特长小到班级中幼儿游戏视频记录，大到每一次的园里活动刘老师总是不负所望剪辑出另人眼前一亮的视频。同时利用自己的电脑特长，剪辑音乐、制作PPT以及白板课件，每一种都能得心应手。而这些往往是幼儿园中女老师较为薄弱的环节，刘老师在平常的工作中也充分发掘了自己的电教特长，同时他自己也思考到如果要在学前教育工作中走的更远更深，可以从自己擅长的领域出发，研究课题、开展活动。“我相信只要我在这个领域里面找到适合自己的位置就一定能发光发热。”刘老师曾说道过，而现在他也正在慢慢朝着这个方向努力。实际上刘老师对于这份职业是热爱的，正如他喜欢孩子们一样。
        3.职业认同感
        记得一次教育故事分享中，刘老师分享了一个他们班级的小故事“不自信的希希”，他讲到：“她是一个有点婴儿肥的小女孩，笑起来脸上就会有两个浅浅的小酒窝。记得我们才开学时，当我们上美术课时，到了要画画时她总说：“刘老师，我不会画。”还有当我们做手工时，她也习惯性说：“刘老师，我不会做。”当要讲故事时，她也总说：“刘老师，我不知道怎么说。”就连晨间锻炼她也会说：“刘老师，这个动作我做不了。”“我就感觉这个小姑娘脸上总带着甜甜的微笑，但是心里总是有点缺乏自信，于是我就留心观察这个小姑娘了，有意培养她的自信心。”其中对班级中孩子进行留意观察，并通过性格分析、发展水平差异进行了因材施教的培养，无不展示出刘老师对幼师职业的认同感，以及能够设身处地站在教师的立场来发现问题、解决问题。
        这不仅是刘老师的故事，也是一个男教师如何成为一名“幼教人”最真实的故事，刘老师在那一次分享中最后也说道：“在这个过程中，我有过一段时间的迷茫期，我怀疑过自己是不是选错了专业，应该要不要继续从事这份职业，但是在我踌躇的路上是孩子们每一天的笑容感染了我，是幼儿园同事之间的温馨氛围挽留了我，也是爸妈对我职业肯定鼓舞着我。到现在我能独当一面，发挥特长，我相信我能在幼教这个行业中越走越远。也能骄傲的说我是一名幼教人！”
        随着幼教改革的不断深入，以及人们对教育的不断需求，国家也一定会越来越重视对幼儿园男教师的培养，相信在今后幼儿教育中会不断涌入更多的像刘老师一样的男教师，他们一定会在学前教育的舞台上“大展拳脚”，特别是将男性的“阳刚、力量、勇敢”之美传承给孩子。同时也希望我们目前所有在幼儿园中的男老师都能够找到自己在幼儿园中的“定位”，真正的热爱幼儿教育，真正的从一名幼教“局外人”成为一名“幼教人”。
参考文献:
[1]徐陈.浅谈男幼师在幼儿园多媒体技术支持方面的发展[J].科学大众(科学教育),2017:156.
[2]男幼师心理授权和职业承诺现状及对策研究[J].江苏大学,2018.
[3] 郑春华,幼儿园的男老师[ D]北京少年儿童出版社出版,2001.