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初中英语互动课堂的构建策略罗海洋

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：罗海洋

[导读] 互动式教学模式是和学生英语素养培养相适应的教学方式，是在素质教育背景下运用的教学模式，师生之间或学生之间进行积极互动，结合具体的英语教学内容进行彼此互动，活跃了英语课堂氛围，这对学生学习质量提升以及于改善英语教学的现状能够起到积极作用。

湖北省赤壁市官塘驿镇中学罗海洋 437311

摘要：新课改背景下，初中阶段英语课堂教学工作开展中为能提升教学的质量水平，这就需要教师采用创新的方法应用。互动式教学模式是和学生英语素养培养相适应的教学方式，是在素质教育背景下运用的教学模式，师生之间或学生之间进行积极互动，结合具体的英语教学内容进行彼此互动，活跃了英语课堂氛围，这对学生学习质量提升以及于改善英语教学的现状能够起到积极作用。英语教师只有将互动教学模式融入到英语课堂教学当中去，为学生综合素质培养提供动力支持，才能实现高质量的英语教学目标。
关键词：初中教育；英语课堂；互动模式
        引言
        目前，初中英语互动课堂的打造，能够给学生带来不一样的体验，但是在教学思路、教学方法的选择上，应站在学生的角度来思考，尤其是要考虑到教学过程中产生的动态变化。初中英语互动课堂的构建，不可能一下子成功，而是要在互动的理念上不断渗透，让学生快速适应，这样才能确保通过长期努力得到更好的教学效果。
        一、初中英语互动课堂的意义
        英语学习对学生非常重要，可以让学生掌握英语知识，了解西方文化，还能提升学生的英语学习水平。传统的课堂教学模式，并不能给学生提供较多的保障，而且课堂气氛不够热烈，无法对学生的综合学习能力进行打造。初中英语互动课堂的推广、应用，能够在一定程度上拓宽教学思路，让学生与教师开展更多的沟通。在英语知识的教学层面上，按照求同存异的方法来完成，不仅能够让学生不断提升学习效率，还可以掌握英语学习方法。初中英语互动课堂的落实，一定要让学生在课堂上得到更多的反馈，要培养学生的英语学习能力，实现初中英语互动课堂的逐步优化。
        二、初中英语互动课堂的构建策略
        （一）课堂评价环节体现互动艺术，增强学生的互动情感
       在初中英语教学的课堂评价环节，要想使学生的潜能得到充分发掘，学习需要得到充分满足，学习积极性得到充分激发，教师就需要主动转变课堂评价模式，在对学生进行评价的过程中体现互动艺术，加强学生对学习过程的关注，关注学生在学习过程中取得的进步。哪怕学生在课堂上只是掌握了一个相对复杂单词的拼写、掌握了一种语法表达方式，乃至于掌握了一个简单词组的用法，学生取得的这些成绩都应该得到教师的肯定。但是，教师在对学生的学习情况进行评价的过程中要避免盲目表扬，要充分考虑学生的实际学习情况，针对性地对学生的学习情况进行合理有效的评价，同时针对学生在学习中出现的不足选择恰当的方式加以解决。尤其是对于一些性格相对自卑的学生来说，教师在对其评价的过程中要最大限度地保证目光真诚、语气委婉，教师要多给予学生一些耐心，使学生对英语学习的恐惧心理能够得到有效缓解。另外，教师在教学中还需要创新课堂评价方式，鼓励学生之间进行互评以及自主评价，以此来实现对传统教师评价的补充，这样的评价方式一方面有利于构建和谐的生生关系，另一方面也有利于构建和谐的师生关系，使学生在学习中能够产生自我价值感以及归属感，增强学生的互动情感，使学生对英语学习的态度得到有效改善，促使学生主动参与英语学习。
        （二）游戏互动活跃课堂氛围
        初中生对新鲜事物比较感兴趣，教师在英语课堂教学中要对初中生的心理特征有相应了解，利用学生好奇的心理。游戏化的互动方式能让学生在轻松氛围中学习探究英语知识。

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初中阶段的学生对英语知识的学习还有着一定的新鲜感，所以教师要能结合学生的学习心理，为学生设计互动游戏，促进学生进一步激发对英语知识学习的动力和积极性，在游戏化的互动方式运用下才能有助于提升学生学习质量。如在英语教学中为能活跃英语课堂氛围，教师可在课前为学生开展听单词做动作游戏互动的活动，激发学生学习参与积极性，从而才能真正有助于学生学习质量提升。如教师为学生分组，让一组学生说词汇，另一组同学做动作，cry， smile，laugh，swim，play basketball，play football 通过这样的游戏互动的方式，将学习的课堂活跃起来，学生之间的交流以及团队合作的能力也能有效提高。
        （三）.情境创设策略
        初中英语互动课堂的创建，还可以按照情境创设的方法来完成，这样不仅可以在知识的解读过程中得到更好的效果，还可以在教学过程中产生较多的保障。情境创设的时候，给学生带来不同的参考和指导，使最终的教学效果得到更好的改善。 Do it yourself 一课的教学过程中，情境创设可以选择学生生活中的场景，这样不仅能够让学生快速回忆，还可以在英语的学习过程中取得更好的成果。“Dear students，we are already junior high school students，we should learn to do our own things， do not always trouble parents. After you enter junior high school， you not only need to learn knowledge，but also need to constantly improve your personal quality and ability. You should insist on improving your competitiveness and know how to create a better image of yourself.”情境创设的有效应用，能够进一步增强英语课程的教学力度，为教学效果保驾护航。为了进一步巩固教学成绩，教师要在情境创设的方法上不断提炼，给学生带来不一样的教学体验。
        （四）借助问题教学实现课堂互动，激发学生学习兴趣
        初中英语课堂上，师生之间的问答是最常见的一种互动方式，因此，要想真正体现初中英语课堂教学中的互动教学艺术，教师就需要保证问题设计与问题提出的合理性。在进行问题设计的过程中，一方面需要充分考虑本节课的教学目标，另一方面也需要充分考虑本节课的授课内容，所提出的问题要能够紧密联系学生的现实生活，有效调动学生对英语学习的兴趣。除此之外，初中英语教师还需要在课堂上设置问答互动环节，使学生的知识面能够得到有效拓宽，让学生能够以问题为切入点，主动参与到初中英语课堂教学互动中。
        结束语
        如今的初中英语互动课堂，基本上告别了传统的教学模式，在教学理念的确立、教学方法的应用上，取得了长足的进步，对学生而言能够得到更好的学习效果。但是，初中英语课堂的互动意识还不能放松，在教学方案的设计上，依然要将学生作为主体，对学生的引导模式要进一步优化，确保互动课堂精彩纷呈，互动模式不断改进，互动质量精益求精。
参考文献
[1]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):282.
[2]陶继芸.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].教育革新,2020(05):22.
[3]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场,2019(12):132-133.