浅谈教师对幼儿游戏教学实施观察与评价的做法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈教师对幼儿游戏教学实施观察与评价的做法

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：陆香萍

[导读] 游戏是幼儿的“第二生命”，也是孩子在幼儿园的基本日常活动。因此探究幼儿游戏对于幼儿的身心发展起着重要的作用。

江苏省张家港市南丰幼儿园陆香萍

【摘要】游戏是幼儿的“第二生命”，也是孩子在幼儿园的基本日常活动。因此探究幼儿游戏对于幼儿的身心发展起着重要的作用。本文阐述教师对幼儿游戏实施多种途径观察，进行有效评价的做法，以及我实施观察和评价的片段举例，旨在充分地了解幼儿，促进幼儿在游戏中更好的学习与发展。
【关键词】游戏；观察；评价；
        游戏是幼儿的“第二生命”,幼儿游戏的有效的开展对孩子的身心发展起着重要的作用。为了有效开展游戏教学，教师需要通过观察和评价,真实地了解幼儿的兴趣和爱好、认知、经验，以及社会性水平和能力，发现并能满足和拓展幼儿的需求，提供幼儿充分的游戏条件，有效地指导游戏，或者将游戏过程部分错误的做法，或零散的经验整理、归纳，形成指导性文字或材料，向他人推广，或在以后教学中更好地组织游戏教学。
        一、幼儿游戏中教师观察内容
        游戏是幼儿在某个时间，某个场所，借助一定材料进行个体或群体的活动，通常所说的游戏的四要素。
        1.游戏场地   我们观察游戏场地安排是否合理，有无过分拥挤或者空荡；游戏区附近是否安排合理，注意吵闹区与安静区等；游戏区域是否有过道，注意合理安排，并对路线及边界做好标注，注意场地安全。例如，幼儿在用积木搭高架桥的时候。由于地方太小高架桥总是被碰倒。重复几次之后，小花说：“总是要重新搭，无聊，我们不玩了。”由此分析出狭小的空间制约了幼儿游戏的发展，教师应该准备充足的空间让幼儿进行游戏。
        2.游戏材料的准备   游戏材料必须充分准备，满足所有幼儿的需要，并且在游戏过程中要观察是否有争抢游戏材料的现象发生；保证游戏材料符合幼儿的年龄层次，避免游戏材料有困难的，或者过于简易的；必要时使用一些辅助性材料，可以达到更好的效果；同时观察游戏材料是否安全与卫生。
        3.游戏时间的保证   观察游戏开始、过程、结束的时间进行分配，以及幼儿对游戏时间专注的长短等等。
        4.游戏中的幼儿   首先，观察幼儿对游戏的专注程度，看孩子进行游戏持续度或变换频率；看哪些孩子游戏主动、积极，还是被动，还是甚不参加游戏。其次，关注幼儿的社会化交往，看孩子是否协作，遵守游戏规则，是否具有一定的组织能力；游戏结束后幼儿是否帮忙收拾并整理玩具，及对玩具的爱护程度。再次，观察不同游戏类型中的幼儿游戏水平，观察幼儿是否可以富有创造性地进行有主题的造型。最后，观察幼儿在游戏中的情感、态度和语言是否符合游戏活动的要求；看孩子能否根据生活经验，运用一些材料或动作进行象征性表演。
        5.游戏的课程教师开展的游戏是否符合游戏主题内容，并且看游戏是否符合幼儿身心，以及年龄特征的游戏活动。
        6.游戏中的教师   教师应该合理选择时机开展相关游戏，适时增加幼儿在游戏中的相关经验，随时随地提高游戏质量，教师在游戏时应该是组织者，指挥着，或旁观者，应该发挥多种角色功能。
        二、游戏观察的方法
        1.扫描观察法    教师同一时间里对一批观察对象轮流观察的方法，能大概地了解全部幼儿的游戏情况，这种方法一般在开始和结束部分运用的比较多。有表格观察法，即教师按照表格所要观察的内容进行填写。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.定点观察法   教师固定在游戏区域中的某一位置进行观察，了解某游戏区域的幼儿游戏情况，可以让教师充分地知道某个游戏情节发生的原因和结果，教师也可以在游戏过程中，与幼儿一起，边指导幼儿游戏边观察。
        3.追踪观察法   教师确定1-3个观察对象，追踪观察他们在幼儿游戏中情况，特别适用于了解个别幼儿在游戏中的发展水平。主要观察到幼儿在游戏中的真实完全游戏状态。此时教师要一直跟着幼儿，采用实况记录的方法记录。
        三、不同年龄段幼儿观察的重点
        1.小班观察重点：材料的种类是否符合幼儿的经验，材料的数量是否满足幼儿的需要，幼儿操作材料过程。
        2.中班观察重点：幼儿之间的相处是否融洽、游戏的技巧、使用材料上是否能有变化。
        3大班观察重点：运用已有的兴趣和经验在现有的基础上进行创新，注重相互交流、合作、分享，解决矛盾。
        四、游戏的评价
        教师在观察幼儿游戏的基础上，引导幼儿就开展的游戏进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得零散的经验，引导幼儿纠正错误经验，让幼儿分享成功的经验，并找出存在的问题，从而为下一次游戏的开展做好准备，这就是评价。
        1、评价的内容将幼儿游戏中出现的创意及成功的体验进行分享，鼓励幼儿富有创造性的思维，注重培养幼儿发现问题的能力，或将幼儿游戏中存在的问题，特别是比较突出的问题，提供给幼儿讨论，鼓励幼儿以自己的比较合理的方式解决问题，注重培养幼儿解决问题的能力。
        2、评价的要求评价让幼儿在讨论中获得游戏经验（常问幼儿为什么、有什么办法、不急于告诉幼儿解决的办法，让幼儿自己讨论，注意游戏本身没有好坏之分。同时游戏评价要有重点，不能超过三个，并作为下次游戏的重点。
        五、观察评价片段举例
        在区角游戏活动中，李进琪和黄薇一起玩搭积木。李进琪不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不愿和你一起玩呢！”说完还瞪眼。黄薇委屈极了。刘子畅走过来拿了拿黄薇手说:“李进琪你怎么这么没有礼貌，老师说了每一个孩子都有优点的，黄薇吃饭就比你棒！而且他很有爱心，经常帮阿姨扫地。我愿意和他做朋友！”说完刘子畅拿着黄薇走了。李进琪则站在积木旁边发愣。以上使我观察的片段。我的评价是：五岁以后，孩子的个性特征有了较明显的表现。其中最突出的是儿童自我意识的发展。在这个阶段里他们的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。而且评价范围也由笼统向细致发展。但总的来说，大班孩子对自己评价的能力还是较差，成人的态度对儿童的自我评价仍有着重大的影响。
        《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“观察，了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣，特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展，《指南》还为教师帮助认识和评价幼儿学习与发展的价值取向。只有教师深入观察，客观评价，并提供适当的支持，才能更有利于促进每个幼儿的个体发展。
参考文献：
1、《3—6岁儿童学习与发展指南》教育部颁布
2、尹兆静悄，浅谈幼儿游戏活动中教师的观察与指导[J]亚太教育,201年第14期.