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思维导图在高中地理教学中的运用杨营营

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：杨营营

[导读] 高中阶段的地理学习重要性不言而喻，这是为高中生今后长远的地理学习打基础，如果基础掌握的不牢，那么对于后面的学习就会比较吃力。

山东省德州市陵城区第一中学杨营营 253500

摘要：高中阶段的地理学习重要性不言而喻，这是为高中生今后长远的地理学习打基础，如果基础掌握的不牢，那么对于后面的学习就会比较吃力。高中地理课程的学习对于培养同学们的思维模式要求很高，然而对于众多的地理知识点，很多高中同学很容易遗忘。而如果通过建立思维导图的方式，可以很方便的帮助高中生进行知识点的系统归纳以及课后的复习巩固。本文在此对建立思维导图提出了若干建议。
关键词：高中地理；思维导图；策略
        引言：通过对高中阶段的地理学习的观察可以知道，高中生都比较喜欢做课堂笔记，而且听课的时候也较为认真，但是在进行课后作业完成以及考试的过程中，往往难以得到理想的效果，导致这一问题的原因，主要是老师的教学方法存在着一定的局限性。因为老师总是机械式的将地理知识灌输给学生，而同学们对各个知识点之间的联系并没有准确的把握，而相对于单个知识点的记忆来说很容易遗忘，所以就需要思维导图的帮助，来建立高中生对地理知识的系统联系。
        一、利用思维导图学习地理的意义
        高中地理教学中，对思维导图的运用可以让学生掌握知识点脉络，可以分清地理知识点的主线和枝干，将各个分解知识点联系在一起，让同学们对地理学习有一个清晰的思路，对于同学们的创新能力培养也能提供帮助。另外一方面，思维导图的建立可以为同学们进行经常的课后复习提升效率，节约翻课本的时间，并通过思维导图的构建，形成自己的完整的知识体系。在复习的过程中，高中生可以根据思维导图很快确定自己知识掌握不扎实的地方，并进行快速的复习。此外，这种思维导图可以调动高中生的学习积极性，因为高中生对于图形这种形象的知识是比较感兴趣的，通过为自己建立思维导图，完善支持体系，这样就便于高中生对自己地理知识的薄弱环节进行把握，从而更加自觉的进行主动学习，提升高中生学习的潜力，提高学习的积极性。
        二、高中地理思维导图在教学中的应用
        1、以思维导图引导学生做笔记
        同学们在传统的地理学习过程中，总是采用做笔记的方式，将老师在黑板上的板书和提纲进行机械死板的照抄，使得课堂笔记各个知识点非常的孤立，没有形成系统的联系，很难在知识点学习过后很长时间帮助学生进行复习，而同学们通过思维导图来进行课堂笔记的制作，能够将各个知识点之间的联系进行清晰的标注，从而帮助学生进行理解。
        在《地球的历史》这一节知识点的学习中，高中生可以通过对于这节知识点的思维导图制作，来帮助同学们理解和记忆本节知识点内容。同学们可以围绕立体图形进行放射式的思维导图设计，将本节课程的所有知识点都跟地球历史这个中心词进行联系，并进行放射式的延伸。通过这样的方式，就能够将地球历史周边知识点的相互关系展现的非常的清楚明了，从而帮助同学们，方便的理解本节知识，加深对各知识点的记忆。

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        2、以思维导图引导学生建立知识点的联系
        在高中地理学习中建立思维导图，从而帮助同学们建立起知识点之间的联系，这对于提升高中地理学生的学习效率非常有效。比如要记住非常复杂的一段阿拉伯数字，通常这样的数字是没有规律的，而且长度比较长，所以相对于其他知识来说是比较难于记忆的。因为这些数字很难建立有规律的联系，而只能采用机械式的记忆方法，所以记忆的效果也不理想，并且很容易在经过一段时间以后遗忘。而对于有规律的数字，大家不需要去记忆，只要知道规律就可以将复杂的阿拉伯数字串写下来。
        在学习《水循环》这一节知识点的时候，首先高中教师会要求同学们进行教材课程内容的自学，先找到水循环的中心点，当选择所观察的水循环特点作为中心点以后，同学们会在老师的鼓励下进行充分的联想，并将本节知识点的所有内容制作成一幅有联系的图像，然后根据课本教材内容，找出水循环的共同特征，并画出相应的图形，从而形成完整的思维导图主干和枝干。
        3、以思维导图引导学生做练习
        在高中地理学习阶段，通过课后练习，一方面可以复习课堂学习中所学过的知识，对相关知识点的记忆进行巩固，这是在传统学习过程中不可或缺的一个环节，而通过思维导图的制作，可以对各个练习题的主干信息进行准确的把握，排除题目中的干扰，使得解题过程更加的清晰，效率更加的高效，从而方便同学们利用学过的知识点来解决问题。在习题安排过程中，老师通常会安排一些相互之间有关联的习题，而同学们在对题目进行审题的时候，就需要借助思维导图找出题目的关键信息，通过最这些题目的分析比较，找出关键内容，并形成思维导图进行解答。
        例如在学习《海水的性质》这一节知识点的时候，可以通过思维导图整理出海水的性质各种相关题型的思维过程，同学们通过建立的思维导图，就能够对每个题型的特征和解题方法有一个清晰的认识。这样可以方便高中生掌握清晰的解题步骤，在解题过程中，有了思维导图的帮助，高中生就可以非常轻松的将学习到的新旧知识进行联系，使得解题过程更加的灵活高效。
        4、重点回顾，印象加深
        老师要设计一些关于特定章节学习的重点难点问题，让同学们进行思考和解答，这种方式能够让同学们对本节知识点的学习进行回顾，这种教学方式，能够让同学们在今后的学习中遇到同类问题，能够较为轻松的应对，并且这种回顾式的教学方式，能够帮助同学们对自己所绘制的思维导图进行修改和完善，并进行记忆，这样同学们在日后的思维导图运用中就会更加快速高效。
        结束语：
        总的来说，通过思维导图的构建，同学们可以将地理各个知识点进行系统的联系，并构建自己的知识体系，从而帮助自己加深对地理知识的牢固记忆，更便于日后对学过知识点的复习效率的提升。所以，在高中地理学习习惯养成中，应该着力培养高中生良好的复习习惯，鼓励高中生在日常学习中广泛的应用思维导图来做笔记。
参考文献：
[1]孙艳艳.思维导图在高中地理教学中的探索与实践[J].华夏教师,2019,19:26-27.
[2]陈进兵.思维导图在高中地理教学中的运用分析[J].科学大众(科学教育),2017,09:11.
[3]袁刚.思维导图在高中地理教学中的运用[J].才智,2016,03:96.