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高中化学实验探究式教学模式的构建与实施马厚勇

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：马厚勇

[导读] 化学实验教学的更新换代是大势所趋，也是高中化学实验教学核心素养的必然要求。除了教师在教学上改变教学形式、教学方向，还要适当的从以成绩优先向实验优化，其中实验室的基础性设备是不可以忽略的一个重点，为学生提高最优的学习环境，塑造全面性发展的教育人才，推进实验室的全面发展是势在必行的。

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摘要：高中化学实验教学是以实验为基础而展开的全面性教育，其核心素养作为孕育新一代学生的主要出发点，但在当前受应试教育的风向影响之下，以实验为基准的高中化学教学被理论教学所支配了，这不仅违背了化学教学的核心素养，而且还在不经意间抹掉了学生对化学以实验为基准而展开学习的认知，本文基于当前高中实验化学教学的实际状况，针对化学核心素养的教学实践展开思考研讨。
关键词：实验；实验教学；高中化学
        前言：高中的化学课堂本应秉持以实验优先的原则对学生进行教学的，但当前以成绩优先的原则却改变原有的教学方向，与高中化学实验的核心素养偏离了轨道。同时，注重理论教育的高中化学，忽略了实验室的建设与使用。所以必须以发展学科核心素养为基础的高中化学实验教学引起足够的重视，做出适当调整，让高中化学实验教育重新回到以书本立足、实验为基础相结合的教学轨道上来。
        一、当前高中化学实验探究式教学的现状分析
        （一）化学实验教学被多媒体占据
        随着我国步入新时代，多媒体的应用如雨后春笋般的应运而生。在教学里，多媒体的广泛使用，不仅可以最大程度上减少教师在黑板上进行繁琐的知识点书写，还可以更全面的展示来自于全国的知识汇集。如果化学教师在教学的过程中一成不变的使用多媒体进行教学，这不仅会让学生在学习的过程中产生依赖和思维固化的倾向，而且对于以实验为基础的化学学科而言更是岌岌可危的事情。这种情况在高中化学实验教学是多如牛毛的，以多媒体进行全面教学，化学实验在一个屏幕上呈现，不经意间让化学实验的乐趣化成了虚无。
        （二）化学实验仅局限于课堂
        在我国应试教育的趋势下，高中化学教学很大部分着重于成绩和分数排名，化学实验的作用显得卑微和轻如牛毛，很多有趣的化学实验只在课堂上简单的展示操作，而不是带领学生到实验室进行操作试验。
        （三）化学实验室器材陈旧
        在高中化学教学里，很大部分的时间都在课室上讲授知识，很少踏入化学实验室开展化学试验。在化学实验室里的器材，在时间的冲刷下，不断地出现锈蚀和变质的情况，逐渐的变得陈旧不堪，甚至不能再次使用，这是对化学实验资源的浪费。
        （四）教师远离实验
        由于教师对实验的研究不够，实验成功率不能保证，实验安全性不能完全控制，实验的创新意识没有充分体现，实验的教学功能没有注意挖掘。所以现实中许多教师对实验是处于比较畏惧的一种状态，导致教师对化学实验的接触相对比较少。

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        二、高中化学实验探究式教学模式的实施策略
        （一）教师在化学实验以身作则
        当学生初次接触到新的化学实验，对新的物质是极其的陌生的，而有一些物质是有腐蚀性的，对学生而言是非常危险的。所以教师在做化学实验示范的时候，一定要谨慎，胆大心细地去展现试验。比如教师接着亲身去实操示范，小心翼翼的将浓硫酸和铜片放在一起加热反应，生成硫酸铜、二氧化硫和水，方可让学生去进行试验，期间教师要时刻关注学生的操作，在身边进行悉心的专业指导。
        （二）优化资源配置，指导实验
        在高中学校确实有着很多的化学实验室，但实际的情况是这些实验室只是一个摆设而已，很少能看见学生在化学实验室进行化学实验。在学校的角度而言，应该简化化学实验室使用的申请流程，同时保持对教师开放的原则，高效重复化利用化学实验室的资源，将一切可充分又可利用的教学资源集中起来给予学生，打造最好的、最优良的学习环境，培养一批在化学学科上优质且学习极强的学生。比如学校要应储备一定量的化学物品，如高活泼性的钠、钾、镁等等的金属材料，这样才能更好地让化学教师展开实验探究教学。教师的角度而言，在拥有对学校化学实验室使用权的条件下，热情而又积极的带领学生到化学实验室进行实验授学，循循善诱学生坚持化学立足课本、以实验为基础的学科原则，提高学生的化学学科的核心素养，全面的培养学生对化学学科的实践性、严谨性和科学性，达到教书育人的目的所在。比如化学教师在让学生做化学实验的时候要时刻提醒学生，让学生享受化学实验，如点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃气体时，化学教师要提醒学生先检验纯度再点燃。又比如化学教师让学生做焰色反应实验时，让学生每做一次都要把铂丝先沾上稀盐酸放在火焰上灼烧到无色时，接着让学生再做下一次实验。
        （三）及时对化学实验室设备更新换代
        化学实验室对于化学学科而言是重中之重，而化学实验室里的设备在岁月的磨蚀后也会衰退它的使用寿命，如果不及时对这些残损的设备做出必要的调整与更换，有可能会对使用实验室的人员造成未知的危险。比如过氧化氢溶液长时间暴露在空气中，极容易分解成水和氧气，而此时过氧化氢的使用效果会明显的下降，也逐渐不具有实验效用。又比如在实验室里，一些瓦斯的开关不幸损坏了，如果不及时处理，一旦遇见明火后果不堪设想；此外一些自来水的开光损坏也会造成化学实验的有效进行。同时，化学实验室的设备也代表这一个学校的前沿性，所以给予化学核心素养的化学实验教学是非常有必要对实验室的设备护理和更新的。
        结束语：
        总而言之，化学实验教学的更新换代是大势所趋，也是高中化学实验教学核心素养的必然要求。除了教师在教学上改变教学形式、教学方向，还要适当的从以成绩优先向实验优化，其中实验室的基础性设备是不可以忽略的一个重点，为学生提高最优的学习环境，塑造全面性发展的教育人才，推进实验室的全面发展是势在必行的。
参考文献：
[1]王丽英.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):275.
[2]周喜花.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施研究[J].读写算,2020(33):130-131.
[3]刘娟.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略探究[J].高中数理化,2020(S1):93.