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浅析如何利用信息技术提升高中地理教学效果

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：许淑艳

[导读] 科学技术水平的不断提升，逐步使学校中的教学方法在经历着不断的变革。在高中地理课堂内，教师也应主动通过信息技术方法的融入，让教学成果、教学实效性得到不断显现；通过信息技术与高中地理课堂教学融合使教学时效性得到提升。

黑龙江省鹤岗市绥滨县第一中学许淑艳

摘要：科学技术水平的不断提升，逐步使学校中的教学方法在经历着不断的变革。在高中地理课堂内，教师也应主动通过信息技术方法的融入，让教学成果、教学实效性得到不断显现；通过信息技术与高中地理课堂教学融合使教学时效性得到提升。不断强化学生的地理学习素养，能够保障学生学习经验的积攒。同时，保障这地理课堂教学成果的凸显；通过高中地理课堂与信息技术融合，在视觉上和听觉上，让学生正确认知地理学习，优化课堂中的教学手段，保障学生地理学习素养的形成。基于此，文章中主要分析了以信息技术为基础，提高高中地理课堂教学有效性的策略。
关键词：信息技术；高中地理；教学效果；提升；分析
        前言：信息技术是新时期科学发展的产物，有助于教师构建以学生为主体的自由、民主化课堂，会为学生塑造无拘无束、自由学习的优秀空间。学生能够在和气的状态下完成愉快的地理知识学习，其想象能力和知识探究欲望会得到增强。教师要增进对学生的引导，在优秀氛围中讲解相关地理知识，调动学生的积极性和热情，能够使学生形成无限的地理学习激情，保障地理课堂教学环节与学生的性格特点和学习能力相贴近，让科学方法铸就高效课堂。
        一、借助信息技术尝试翻转思想，构建高效地理课堂
        教师为增强教学有效性，可以尝试翻转课堂思想，让学生不断形成积极性，能够保障学生学习动力的无限提升，会彰显出课堂教学的特色魅力。教师可以将信息技术模式下的微课形式引进教学环节，保障学生能够增强理解、形成相关探索意识。同时，通过微课与翻转模式的融合，让学生增进自主学习欲望[1]。
        例如：在有关“地球表面的形态”教学中，课堂开始之前教师可以借助微课的形式让学生自主完成知识点的预习。教师将教学基本结构、重点探索方向推送给学生，学生通过自主预习的形式将自己了解到的内容、自主学习过程中的困惑，通过微课再次推送给教师。课堂内教师随机点名要求学生对相关内容进行分享，借助自身取得的不同成果、以及微课课件中推动的不同内容，完成知识点的介绍。模拟教师的授课形式构建翻转课堂，以信息技术中的优势让学生完成知识点的探索，在翻转中提升教学效果。
        二、借助信息技术融合实践教学，构建高效地理课堂
        信息技术与实践教学的融合会保证学生完善思维意识的形成。高中地理教师可以在信息技术背景下，让高效课堂的构建目标得到显现，彰显出教学特色和教学无限魅力，保障学生学习成效的提升。通过信息技术模式让学生进行的实践探索，培养学生的实践探索思维[2]。

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        例如：在有关“水循环和洋流”知识教学中，教师可以组织学生进行实践探索，结合日常生活中所见到的不同现象、以及对地理知识的相关了解。在网络中搜集不同的方式完成地理知识的高效学习。网络查询和在线学习的方式，学生会了解到不同学校中应用的知识讲解方法，教师也会了解学生的性格特征，借助不同先进模式优化地理课堂。在切合学生性格特点、能力特征的基础上，让学生转变态度，主动参与互动形成地理学习素养。
        三、借助信息技术组织互动学习，构建高效地理课堂
        互动课堂的构建会让学生主动进行知识学习。以互动探索为基调高中地理教师借助信息技术中的互交白板，让学生对相关学习内容进行讨论。学生能够明确基本学习方向，在讨论中总结出相关学习方式，能够在切合学生成长需求的基础上保证学生动力的形成[3]。
        例如：在有关“人类面临的主要环境问题”教学中，环境问题学生在生活中常见，因此会拥有自己的独到见解。教师可以利用互交白板，让学生将自己了解到的内容、以及在学习到的内容进行互动分享。学生能够随时了解教师讲解的知识、了解其他同学的不同观点，进行相应模式的讨论，保障学生学习热情的提升。会充分显现教学特色魅力，也会借助信息技术的优势特点引发学生的激烈讨论。学生的知识接受程度会得到提升。
        结语：
        综上所述，地理教师积极在课堂中应用信息技术模式。在相对综合性较强的学科中应用先进技术，不断促使学生完成知识探索，增进学生的地理素养，会在方法的践行中优化学生的学习理念，让学生的学习技能得到不断提升，有助于学生地理学习素养的增强。课堂内教师通过信息技术改变传统教学模式，寻求到新鲜的教学方法，会推动学生的学习兴趣和探究欲望得到无限提升。同时，借助信息技术构建优秀的氛围，会推动教学效率的显现，实现地理课堂中的教学目标。
参考文献：
[1]尹海匣,殷官标.基于“新建构主义”理论的高中地理混合式教学模式的构建与应用——以“地球的宇宙环境”教学为例[J].地理教学,2021(08):17-20.
[2]许悦蕾,邓淋丰.基于QGIS面向地理学科核心素养的高中地理综合实践课程设计——以“上海市土地利用变化”综合实践课程为例[J].地理教学,2021(07):53-56.
[3]王伟俊.地理信息技术辅助高中地理进行深度教学设计——以LocaSpace Viewer的运用为例[J].科教文汇(中旬刊),2020(12):151-152.