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数学文化在高中数学课堂中的渗透分析田方

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：田方

[导读] 近些年来，伴随新课改逐渐深入，对于高中阶段的数学教学已经提出一些更高要求。如今，在高中阶段的数学教学当中，教师除了需要提升高中生整体学习水平之外，同时还需提升高中生对于数学文化的认识以及理解。

黑龙江省绥滨第一中学田方

摘要：近些年来，伴随新课改逐渐深入，对于高中阶段的数学教学已经提出一些更高要求。如今，在高中阶段的数学教学当中，教师除了需要提升高中生整体学习水平之外，同时还需提升高中生对于数学文化的认识以及理解。课堂之上，数学教师需充分发挥出数学具有的人文价值以及文化功能，有效提升高中生整体素质。基于此，本文旨在对高中阶段数学教学当中数学文化的具体渗透策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：高中数学；数学文化；渗透策略
        前言：数学文化把数学科学当作核心，通过数学方法、精神以及思想有关知识的互相配合形成强大体系。数学文化一直贯穿高中阶段的数学教学当中。但不少教师在实际教学当中并未对数学文化加以重视。新时期，数学教师除了对教材知识进行讲解之外，还需对数学文化加以积极渗透，这样才可促使高中生实现全面发展。为此，对高中阶段数学教学当中数学文化的具体渗透策略展开探究有着重要意义。
        一、树立起大数学这种思想，重视数学史方面教学
        如今，在高中阶段的数学教学当中，教师需积极引导高中生树立起大数学这种科学思想。实际上，数学学科具有较强的应用性以及实践性，高中生在实际生活当中随处都可以看到数学身影，处处能够用到相应的数学知识。为对数学文化加以有效渗透，数学教师可引导以及启发高中生，引领高中生树立起大数学这种思想，对数学和其他学科间具有的关系加以明确，同时了解数学和现实生活间的关联，从而站在宏观角度对数学知识进行学习。课堂之上，数学教师可对案例教学方法加以运用，把高中生生活当中遇到的一些数学问题当作教学案例，引导高中生借助数学知识对实际问题加以解决，这样可以促使高中生对数学知识进行深入理解，有效培养其数学思维。而且，教学期间，数学教师还需组织一些文化教育有关活动，对数学史方面的教学工作加以重视。数学史通常包含在背景资料当中，这是高中生把数学公式和数学定理学好的关键[1]。为此，数学教师需结合教材内容对数学史进行挖掘，并且对有关内容进行拓展，积极引导高中生对数学知识具体发展与演变过程进行全面了解，对数学家们百折不挠的这种探究精神进行主动学习。比如，开展“柯西不等式”教学期间，数学教师可介绍柯西在人文修养方面的内容，促使高中生了解数学家身上发生的一些真实故事，对数学文化具有的价值加以了解。
        二、对教学方法进行创新，对数学文化进行传播
        课堂之上，数学教师可对教学方法进行创新，对数学文化进行全面传播。数学教师可以对以往灌输教学这种模式加以改变，通过小组合作这种方式创设互动开放的教学氛围，积极引导高中生对数学教材当中包含的数学文化加以深入挖掘。而且，教师还需突出高中生具有的主体地位，积极引导高中生根据自身对于数学文化的具体理解进行表达与阐述，这样有助于提高高中生的理解能力与应用能力。对数学文化加以渗透期间，数学教师需突出高中生具有的主体性，引导高中生进行自我发现、探究以及分析。高中生只有站在主体角度对数学文化加以认识，才可有效提高自身感受与认知能力，提高高中生的文化素养。此外，教学期间，数学教师还需引导高中生主动自觉的对数学文化进行传播[2]。比如，数学教师可对信息技术加以运用，增强师生间的交流沟通，引导高中生对数学文化进行主动传播，积极向他人介绍数学文化。借助此种方式，可以强化高中生文化认知，同时有效提升高中生学习效果，对其数学素养进行有效培养。
        三、对数学思想进行渗透，对有关题型加以精准利用
        教学期间，数学教师需着重对数学思想与方法加以渗透，对数学例题加以精准利用，特别是一些高考真题。对数学文化加以渗透期间，数学教师需着重对数学思想加以渗透。其实，数学思想乃是数学文化的一个重要体现。高中生只有对数学思想与方法加以掌握，才可对数学知识进行有效理解以及扎实掌握。例如，数学教师可引导高中生对数形结合以及图形转换这些思想加以掌握[3]。同时，教师还需对一些题型加以利用，引导高中生对一些经典题型加以掌握，进而对数学文化加以有效渗透。

        在这之中，就用到了倒叙相加这种方法。
        结论：
        综上可知，教师对数学文化加以渗透之时，需着重培养高中生数学思想，树立起大数学这种思想，重视数学史方面教学，对教学方法进行创新，对数学文化进行传播，同时对数学思想进行渗透，对有关题型加以精准利用，这样才可促使高中生对数学进行真正理解，有效激发高中生的学习兴趣，促使其对数学知识进行深刻理解以及扎实掌握。
参考文献：
[1]陈敏.试论如何在高中数学课堂教学中渗透数学文化[J].数学教学通讯,2020(18):21-22.
[2]李洋洋.谈在高中数学课堂教学中渗透数学文化的意义[J].数学学习与研究,2020(10):114-115.
[3]韩玉贵.浅谈数学文化在高中数学课堂教学中的渗透[J].数理化学习(教研版),2020(02):19-20.