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初中七年级音乐“探究式”教学策略分析

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：费晓春

[导读] 现在的教育注重学生在教学过程中的体会和认识，培养学习能力和综合认识，其中探究式教学是主要教学的方向和方法。

黑龙江省绥滨县第四中学费晓春

摘要：现在的教育注重学生在教学过程中的体会和认识，培养学习能力和综合认识，其中探究式教学是主要教学的方向和方法。在初中七年级的音乐教学中，学生从小学升入初中会有不适应的情况，在音乐学习中会从出现主动性差，等待教师讲解的情况，造成教学效率低，学生没有自主成长。对于此，七年级音乐需要开展探究式教学，在策略上做兴趣激发、引领文化理解、保证情感认知、指导深度学习，使学生有音乐实践参与，也有音乐核心素养的成长。
关键词：初中七年级；音乐；探究式；教学策略
        前言：探究式教学的核心思想是引领实践参与，注重的是学生在知识获取中的行为。在音乐课程中的应用要注意音乐的艺术性，学生的个性化发展，也要转变传统教学的方式和方法，在课堂中构建探究音乐知识、实践性学习的模式。在音乐探究式教学的开展中，教师要将学生的需求和实际表现作为主要资源，在教学过程中把握音乐知识学习理解与核心素养的结合，使学生有进行探究的基础认识，营造探究学习的空间，增加探究实践，也开展探究总结，提高音乐课程教学效果。
        一、创设音乐情境激发学习兴趣
        探究式教学形式上要保证学生的主动学习，所以要激发兴趣，让兴趣成为探究音乐知识的动力。在策略上可以运用音乐知识的艺术性来创设情境，以聆听歌曲、观看音乐剧、音乐的文化理解为内容，使学生能够产生学习的意识，可以做主动性的音乐理解，可以达成情感感知的素养的培养。比如在《故乡歌谣》教学中，就以多媒体来播放歌曲，需要在形式上添加视频，确保学生能够在观看和聆听中感受思乡的情感，体会到歌曲中的情感表现。音乐情境的创设让学生有了探究学习的动力，也为音乐知识的探究理解营造了环境，可以降低探究学习的难度，并营造良好的课堂学习氛围。
        二、开展共同思考引领文化理解
        探究式教学的第二步需要让学生在兴趣的支持下做文化理解分析。在音乐课堂中就需要转变传统教学的形式，充分尊重学生的音乐体会和理解认识，开展共同思考，让音乐知识的探究能够有文化理解的过程，可以做主动地学习分析。共同思考的教学形式本身就是一种探究学习的引导，教师将学生做分组，布置音乐知识探讨的目标，让情境中的感受能够得到表达。并让个人音乐感知差异能够的得到交流，在小组中的共同思考也就会有文化理解[1]。比如在《龙的传人》演唱教学中，就设置歌曲节奏、乐谱分析的共同思考内容，组织学生对情境中所展示的教材歌曲进行解析，以音乐专业的角度做学习理解，能够有效保证教学的实效性，学生也能在此过程中建立正确的音乐学习方法。

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        三、组织实践表现保证情感认知
        音乐是一门艺术课程，初中七年级的教学内容上已经带有一定的专业性和文化内容。所以在探究式教学策略的开展中要加强实践表现，改变简单接受的学习方式，让探究有实践的过程[2]。这能让学生在音乐知识探究中有情感认知，也有快乐地学习感受，有助于音乐表现力的培养，为探究式增添趣味性，学生不仅有文化理解的探究，也有实践表现的探究。比如在《丝竹江南》教学中，探究式教学的开展就可以落实声势律动，增加音乐学习的趣味性，然后在学生的律动过程中，教师则引领情感认知，使学生以探究的方式完成对江南地区音乐文化的体会，可以保证教学的效果。在探究式实践表现的教学中，教师要注意初中生的音乐感受表现，在教学方式上要理解学生的差异性，使学生能够在音乐学习中有自主发挥，营造多元音乐感受的教学空间，为探究营造条件，也培养音乐情感素养。
        四、进行讨论总结指导深度学习
        在音乐探究式教学的过程中，学生有了自主性的理解和参与，教师也尊重个性化的认知和体会，就会呈现出多元理解的情况[3]。对于此，探究式教学策略上要进行讨论总结，优化教学的结构，将学生的音乐探究理解认识作为教学资源，以差异性的探究分析指导深度学习，以此可以保证课程教学的效果，也能让学生有个性化的发展。比如在《梨园漫步》的探究式课堂教学中，最后的总结阶段，需要组织学生进行讨论总结，整合京剧传统文化特点，强调传统音乐文化的理解，不仅可以保证探式教学的效果，也能培养文化素养，实现素质教育。但是在讨论总结的过程中要注意对学生探究理解的分析，对于理论错误认识要给予纠正，同时在总结的过程中应结合音乐表演进行，使所有学生都能参与其中，有积极的态度和良好的感受，推动音乐兴趣的发展。
        结论：
        总而言之，初中七年级的音乐探究式教学要注意学生的主观行为引导，把握音乐学习探究的过程，减少固定内容的要求，以此让音乐探究有具体的过程，学生愿意参与其中，营造以学生为主体的教学模式。但是在音乐探究教学中，教师要注意对学生个性化发展的支持，在评价上要对探究学习的行为给予肯定和鼓励，以此保证学生能够养成探究式学习的习惯。
参考文献：
[1]郑典.初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].戏剧之家，2021(11):93-94.
[2]梁兰兰.论初中音乐教学引入流行音乐的策略探析[J].戏剧之家,2021(08):110-111.
[3]王永亮,王晓静.声势律动在初中音乐文化教学中的应用分析[J].文化产业,2021(05):134-135.