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谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：秦克技

[导读] 小学教育阶段一直是整体教学的重要时期，小学生的学习能力以及学习素质，对以后的成长乃至工作都有很大的影响，所以在新课改之后，教师在实际教学中就要有效的总结传统教育理念中的教学弊端，在教学模式上进行创新式的改进，让学生能够在学习中不断的成长，能力上不断的进步，这样才能为以后的学习打下良好的基础。

广西壮族自治区贵港市覃塘区山北乡保横小学秦克技

摘要：小学教育阶段一直是整体教学的重要时期，小学生的学习能力以及学习素质，对以后的成长乃至工作都有很大的影响，所以在新课改之后，教师在实际教学中就要有效的总结传统教育理念中的教学弊端，在教学模式上进行创新式的改进，让学生能够在学习中不断的成长，能力上不断的进步，这样才能为以后的学习打下良好的基础。要想提升学生的数学理解能力，就要从学生的角度出发，制定符合学生学习特点的教学形式来充分调动学生的学习思维，在小学数学课堂中渗透趣味教学策略，就是一项有效的改善教学质量的模式。
关键词：小学；数学课堂；趣味教学
        前言：小学数学一直是教育过程中的难点以及重点内容，教师在讲解数学知识，由于小学生的能力有限，对数学的运算以及原理性内容理解的不是很充分，在传统模式的限制下，学生不能够充分地表达自己的意见，极大地影响了小学生的学习效率，在新课改的教学形式下，教师要充分地与学生进行沟通，了解学生的学习问题，及时的给予帮助，培养学生乐观的学习思维，这样才能够充分有效的改善小学数学课堂的实际教学质量。
        一、尊重学生主体地位制定恰当趣味环节
        随着信息化形势不断的深入教学，在目前的小学教学课堂中，教师的讲解形式也逐渐由板书转到了多媒体教学。这样的形式，不仅是让学生能够更加直观的了解数学知识，也能够充分地降低学生的板书时间，把有效的学习时间留给学生，这样学生就会有更加充足的思考时间，提升学生的学习效率[1]。新时期的数学课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生感受到教师对自己的关注，在制定趣味性的教学环节中，学生才能够积极的参与互动，提升自身的理解能力，也能够把数学知识有效深入的掌握。
        比如讲解《观察物体》时，教师可以充分的运用多媒体为学生展开教学，在多媒体屏幕上，教师可以展示从不同方向观察的立体图形的横截面，让学生去探究实际的观察方向。通过这样的形式来锻炼学生的逻辑思维能力。教师可以在这个环节中，由简单到复杂逐步提升数学知识的难度。让学生进行有奖竞答活动，对于答的最准最快的学生，教师要给予奖励，通过奖品的激励，以及在整个过程中的趣味性，来调动学生的学习积极性，能够让数学知识更好地深入学生的学习思维中提升小学数学课堂的教学质量。
        二、结合数学学习内容制定趣味学习形式
        要想改善小学数学课堂的教学质量，教师的教学思想一定要与时俱进，结合目前最前沿的教学形式，来为学生搭建高效的数学课堂。

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充分地激发学生的数学思维，也能够让学生感受到数学课堂的趣味性，研究数学知识也会更加主动。小学数学知识比较侧重于基础教育，也是为了培养学生在数学学习中所必备的思维能力[2]。教师在渗透趣味性教学模式时，要充分的结合数学学习内容，让学生能够在学习中有基础性的理论作指导，通过教师的充分引导和帮助，在学习中小学生一定能够掌握更丰富的数学知识，培养自身的学习能力和学习习惯。
        比如讲解方向与路线时，教师可以根据数学教材中的教学内容和教学目标，为学生制定趣味性的教学形式。同时可以在这个过程中把创新思维融入其中，结合影视剧中的环节，让学生对角度和方向有更深刻的认知。教师可以让学生说出，自己三点钟方向的同学和六点钟方向的同学，以及12点钟方向的同学。通过这样的角度指引，学生会感觉数学课越来越新颖，在学习时也会集中注意力。通过这样创新的想法以及趣味化的教学形式，让小学生能够对数学知识有全新的认知，并且在以后的互动中也能更加积极配合。
        三、趣味实践模式锻炼学生自主学习能力
        数学知识的讲解环节中，运用趣味性的教学模式，能让学生对数学知识了解得更加全面，数学课堂的导入环节融入趣味教学模式，能让学生对所要学习的数学知识有浓厚的学习兴趣。那么在锻炼学生自身学习能力的环节中，教师也可以充分的运用趣味化教学形式，让学生不仅能够有自信和强大的学习能力做依靠，也可以通过趣味化的教学模式来活跃学生的学习思维[3]。在实践过程中，学生也能够配合的更加默契，把数学知识有效地运用到解决问题的过程中，让数学知识能够在学生的思维中存在的更加深入，理解的更加全面充分有效地提升学生的数学综合能力。
        结论：
        综上所述，趣味教学法，能够充分地在小学数学课堂中得以运用，首先离不开师生之间的有效配合，其次与实际教学内容和教学条件也有很大的关系，最后与教师的教学理念以及课堂氛围，也有直接或间接的联系，所以在小学教学过程中，教师还是起到的是引导以及主导的作用，教师要充分的认识到新课改之后，学生的综合能力，对学生以后的发展的重要性，在讲解数学知识，要充分地激发学生自身的数学思维，锻炼学生主动去解决数学问题，这样才能让学生逐步的提升对数学学习的关注度，在长时间的引导和鼓励下，小学生在学习数学时一定能提升自身的自信心，为以后的学习建立良好的心态。
参考文献：
[1]逯瑞周.浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略[J].文理导航(下旬),2021(04):24-25.
[2]宿俊瑞.小学数学课堂趣味性教学探析[J].考试周刊,2021(26):76-77.
[3]翟雪萍.浅谈如何实现小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊,2021(26):82-83.