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谈如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：李洁

[导读] 语言是人类交流沟通的重要工具，而幼儿阶段是语言表达能力发展的关键时期，必须重视这方面的训练。幼儿在语言表达中往往会出现表达不清晰和用词不当等问题。

正安县凤仪街道幼儿园李洁 563400

摘要：语言是人类交流沟通的重要工具，而幼儿阶段是语言表达能力发展的关键时期，必须重视这方面的训练。幼儿在语言表达中往往会出现表达不清晰和用词不当等问题。对此,要加强对幼儿语言表达能力培养策略的研究，采取有效的训练方式，促进幼儿语言表达能力的提升。
关键词：幼儿教育；幼儿；语言表哒
        在语言活动中，要结合幼儿的成长需求和兴趣点涉及活动环节，为幼儿提供发展语言表达能力的机会和环境。如果可以把握好幼儿语言发展关键期，科学组织区域活动，可以让幼儿接触到更多丰富的素材，并且提升自己的思维素养。
        1创造良好的语言交流环境
         在培养幼儿的语言表达能力过程中，不能刻意为之，而是在幼儿教育活动中贯穿语言能力培养内容。在组织活动时，允许幼儿根据自己的喜好来选择活动。教师的工作则是引导他们尝试使用正确的语言表达方式。具体来说，创设数学区活动、科学探索活动、美工活动和语言活动，在不同形式的活动中都可以融入语言教育内容。例如，科学探索活动可以引起幼儿的参与热情和好奇心。在幼儿发现问题解决问题后，教师引导幼儿经过思考，说出自己的探索成果和过程，使其逐渐养成主动交流和自主思考的习惯。幼儿表达的过程中可以锻炼语言能力，还能形成积极的表达习惯，不管在哪种区域活动中，教师都要具备足够的耐心，让幼儿有较多的表达机会。需要注意的是，教师和幼儿之间的沟通要有艺术性，不能过于生硬，鼓励幼儿说出自己想说的话，让整个表达过程顺其自然，这样的引导过程才是值得推崇的、成功的。
        2增加幼儿感兴趣的话题
        兴趣是幼儿关注和投入的开始，也是交流的开端，对自己感兴趣的事物，幼儿才能投入一定的注意力，并且主动吐露自己的心声。不仅幼儿是这样，我们成年人也是这样的。在组织语言活动过程中，要把握幼儿的兴趣特点，更多的加入幼儿感兴趣的话题，这样才能使其主动交流。例如，在组织“动物王国”活动过程中，安排幼儿扮演不同的动物，然后根据教师的描述进行交流和讨论。在活动中一些幼儿开始走神和分析，教师可以用害怕的语气说：“小乌龟在快乐玩耍的时候，旁边有一只大狼狗虎视眈眈的盯着这个小乌龟，应该怎么办呢？”老师的话语刚落，孩子们就开始你一言我一语的帮助小乌龟想办法。有的提出让小乌龟赶紧跑，有的提出让小乌龟快点儿喊救命。那个小乌龟的扮演者表现出了恐惧的神情，听了大家的建议。在这个过程中，幼儿把自己带入了小动物角色，在教室渲染的紧张气氛中把握住了说话和表达的机会，能结合自己感兴趣的话题进行语言表达。

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        3组织多种语言教育活动
为了增强幼儿的语言表达能力，教师可以组织多元化趣味化的语言活动，这是培养幼儿语言表达能力最直接的方式[1]。例如，可以组织儿童朗诵比赛和故事大赛，这些语言活动的竞技性较强，能激发幼儿的参与兴趣和求胜心。在不同的年龄段，幼儿语言活动的难度和频率是存在差异的。比如说，小班幼儿的语言表达能力较弱，他们在说故事和事情的时候难以完整有条理的讲述，教师可以适当降低难度，让幼儿说出一个片段就行。例如，复述他们在放假过程中看过的动漫，听过的故事等等。对于大班的孩子，他们已经具备基本的讲故事能力，所以鼓励幼儿把故事说得绘声绘色，让他们用一些生动的形容词或者成语来完善和丰富故事。在语言活动中，引导和鼓励幼儿进行自由交谈。在交谈的过程中，幼儿说出自己的想法，考虑如何表达，才能让别人听懂并且积极聆听别人的讲话。幼儿之间的交谈无拘无束，他们可以自由表达。比如在语言活动中确定话题要求，幼儿说出自己午饭后散步的故事，组织幼儿针对相关话题进行讨论和分享。幼儿会说出去了哪些地方，见了哪些人，做了什么事情等等，提升了语言表达的系统性，锻炼思维能力。
        4帮助幼儿积累丰富的词汇
        词汇量是幼儿进行语言表达的基础[2]。具备越大的词汇量，他们的语言表达就会越清晰和生动，许多幼儿并不具备丰富的词汇，他们只会使用简单的词语，没有积累较多的形容词和成语，所以在语言表达中会出现干瘪的情况。对此教师帮助幼儿丰富词汇量，例如，在绘本阅读过程中，耐心解释幼儿不理解的词语和句子，通过列举生活中的例子来加深幼儿的印象。当前的信息技术发展迅速，教师应具备使用多媒体辅助教学的能力，利用具体和形象的方式展示各个词汇的含义，把简单和空中的词汇具体化，为幼儿的理解和表达奠定基础。
        5发挥图书角的教育作用
        阅读是培养幼儿表达能力的重要方式，有着良好的效果[3]。许多幼儿园的班级中都设置了图书角里面加入了孩子们喜欢的书籍，能帮助他们了解社会生活和大自然拓展眼界，同时促进其品德的正向发展。在阅读中幼儿能锻炼自身的讲述能力，想象能力和分析能力。教师可以组织幼儿在图书角进行阅读活动，让幼儿在观察和阅读绘本内容的基础上，用自己的话复述绘本故事的内容，这样的图书角活动有着较强的互动性，给幼儿提供了表现自己的机会。在讲述和分享的过程中，幼儿发展了讲述和表达能力。在看书时可能会出现一些冲突，比如两个孩子抢一本书，这也是培养幼儿语言表达能力的好机会。教师指导幼儿使用正确的语言来解决冲突。比如，恰当运用商量性的语言，在经过协商后，确定阅读的顺序，这不仅解决了两个人的冲突，也发展了幼儿的人际交往能力。
综上所述，笔者根据自己的教学理念和教学经验，探讨了提升幼儿语言表达能力的方法。我们教师要把握好幼儿语言能力的关键发展期，为幼儿打造一个发展语言能力的平台，做好他们的领路人。
参考文献：
[1]邓维萍.幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J].天津教育,2021(14):162-163.
[2]顾娟.幼儿语言活动游戏化探索[J].读写算,2021(12):61-62.
[3]白雪峰.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探讨[J].考试周刊,2021(33):161-162.