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基于医用化学实验教学改革与实践研究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：姚娟

[导读] 医院整体实力的提高与人才的引进密切相关，为了培养先进的医疗人才，提高全社会的医疗水平，各大医学院校积极地开展教学改革，而医用化学作为医学院校的一门基础学科，首先成为改革的重点。

四川西昌凉山卫生学校姚娟 615000

摘要：医院整体实力的提高与人才的引进密切相关，为了培养先进的医疗人才，提高全社会的医疗水平，各大医学院校积极地开展教学改革，而医用化学作为医学院校的一门基础学科，首先成为改革的重点。医用化学实验作为一科新型的、跨学科的实验项目在当今社会起着越来越重要的作用，也越来越成为社会热点，为国家、各大医学院校所重视。西方先进医学化学实验教育在被不断引入的同时，也产生了一系列“水土不服”式的矛盾，加之数据库、教学方式的陈旧，我国当代医用化学实验教育急需进行改革。
关键词：医用化学实验；实验教学；实践改革；教育
        新时期，人们的教育观念和对人才的要求也发生了变化，教育的是让学生更好地融人社会，承担起社会的责任。当今社会对人才的要求不仅仅看重学历，更看重学生的创新能力和实践能力。而医院的工作大部分是动手实践性的工作，因此对学生的实践能力培养十分重要。就医用化学实验教学来讲，传统的化学实验教学一般是老师将具体的实验步骤告知学生，然后由学生动手，老师在旁巡视协助。学生做实验只不过是按照实验步骤来，根本没有考虑过这些步骤之间的联系性，学生在实验过程中缺乏自己的思考，缺乏学习的积极性和主动性，导致学生只是简单地完成实验步骤，对实验的印象较浅，根本没有起到真正地提高学生动手实践能力的作用。
        一、关于医学与化学的联系分析
        对于各大医学院校而言，化学始终是一门重要的基础学科，只有充分地认识到这一点，才能培养对学习化学的动力。在医用化学的学习过程中，其实验教学是对理论教学的重要补充，也是符合医学特点的课程。它不仅使一些课本上重要的理论知识得到验证，深化学生对理论知识的掌握，更重要的是培养了学生的动手实践能力和观察思考能力，并且让学生形成了科学的思维方法和脚踏实地的学习态度以及严谨的科学精神。让学生在后续的课程学习中能够保持良好的学习能力，坚持严谨踏实的态度，不仅对于学生的学习还是日后的医学工作都十分有利。在另一方面，从理论知识来说，医用化学是医学专业的一门重要学科。医学专业中有许多专业，例如分子生物学、药理学、生理学等等学科都与化学密切相关。在医学中，很多疾病的发病机制与化学因素相关，很多药物的研制过程也需要化学方法的参与，并且药物的合成也有赖于化学手段。综上所述，不管是在理论方面还是实践方面，不管是传授学生知识，还是培养学生的学习工作态度，化学都与医学息息相关。
        二、关于医用化学实验教学改革的措施
        （一）加强学生实验综合能力的培养
        全面培养学生的实验动手操作能力是化学类学科的基础，它的重要性体现在两个方面。一方面，实验的过程是对课本理论知识的验证过程，因此培养学生的动手能力能够深化学生对理论知识的理解，并且是课本知识的进一步升华，以这种方式能够加深学生对知识的掌握与运用能力，提升自身知识水平。另一方面，在学生亲自动手操作的过程中，能够在无形中培养学生科学的思维方法和脚踏实地的学习态度以及严谨的科学精神，这些精神对于医学生来说是十分重要的，因为医务人员这份职业容不得任何马虎，同时，医院工作大部分是动手实践性工作，较好的实践动手能力能够促使学生快速适应工作，掌握熟练的操作技术，提高自己的水平。在实验过程中，也能够培养学生的团队意识和集体荣誉感，培养团队之间的协作能力。

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        （二）改革实验教师的指导模式
        在很多医学院校中，传统的医用化学实验教学方法是，实验教师在实验开始之前就讲解实验目的、实验原理、实验方法、注意事项，有的老师甚至告知正确的实验结果和实验结论，这些教师只是将实验课当成一种教学任务，在讲解完这些之后，学生按照固定的程序完成实验，其实质就是“照方抓药”。学生在实验过程中没有丝毫的压力，对待实验就比较随便，只是流于形式而已。那么改革实验教师指导模式的新方法为，在实验前，让同学们课下预习，在上课时，先让一名学生演示实验步骤，由于学生知识的缺乏性，在实验演示过程中必然会出现很多问题，这时再由老师加以引导，并且提出错误的问题引起同学们的思考，为什么这样做是错的？在实验开始前的这种讨论能够吸引学生的注意力，引导学生主动思考，真正让学生成为课堂的主人。
        （三）重组与优化实验教学内容
        医用化学实验是医学卫生学校的基础课程，在职业学校阶段，学生的动手能力，独立实验能力正处于上升阶段，因此，在实验教学内容的安排上，应注重对学生实际动手能力的培养。对于具有验证性质的实验，需要进行整理与压缩，探索出共性或个性的特点，让学生对实验的认识进一步提升，上升到理性层面。另外，在实验操作方面，需要将单一的基本操作应用到综合实验中去，增加一些综合性和具有探究性的内容，对于实验的选择要具有多样性，代表性。只有这样，才能锻炼学生的实验总结能力，并且提高学生的能力。另外，在必修实验之外，还可以设置选修实验，学生可以根据自身兴趣爱好选做实验，这些实验可以在同一时间进行，并且方法不同，仪器不同，难度也不同。让学生选做实验，既可以培养学生的动手能力，也可以激发学生的学习主动性。
        （四）大力推广信息化下的医用化学实验教学
        医用化学实验教学作为一种引自于西方的现代意义教学方式，是一种典型的学科进步与发展，但是也正因如此，医用化学实验教学更加需要顺应时代发展，加强信息化的融入与推动。首先要强化受教育者即学生的信息意识，包括对信息化的掌握程度、敏感程度等方面，据当下国内实验教学资料显示，由于传统的应试体制教育，我国高校大学生普遍存在着对信息化发展程度认知不明确、甚至是抗拒排斥的心理，在现代化技术掌握上也并不乐观。因此要强化现代大学生对于信息化的认知意识，督促学生掌握各种常见的信息软件，要不断提高学生对于拘束和信息的具体处理能力。在教学从业者即老师这一层面，应该督促老师们共同建立有效的教学信息资源，当然也有那个档有学校对此类事业进行物资方面的大力支持，以实现医用化学实验教学的信息化，课堂的翻转化，不断提高实验教学转化率。
        三、结束语
        总之，医用化学的实验教学改革是当前医学院校的教育目标，其不仅能够提高学生的知识水平，还能培养学生的动手能力，一个优秀的开放式的有机化学实验教学体系一定会随着实验教学改革深入而形成。
参考文献：
[1]任媛媛,苏超,孙亚楠,孙晓明,刘灵,张纬.医用生物化学实验教学改革实践与探索[J].实验室研究与探索,2020,39(12):217-220+241.
[2]朱晓彤,刘永民,张荣丽,朱松磊.医用化学实验教学的改革与实践[J].卫生职业教育,2013,31(20):51-52.