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浅析数字教育资源在小学科学课堂中的运用

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：夜冬梅

[导读]

四川省攀枝花市花城外国语学校夜冬梅

        科学在小学阶段是一门比较特殊的学科，语文、数学、英语等学科，注重于公式化的知识点学习、积累，科学则是以学生世界观、人生观为基础，侧重于学生观察思考、动手能力、创新能力的培养。陈旧的教学方式，制约了学生科学核心素养的发展。随着新一轮课程改革的深入，科学课堂教学发生了翻天覆地的变化。数字教育信息技术在教学实践中运用越来越普遍，表明信息社会的到来。科学教学方法也发生了根本性的改变，迎来了一片新的天地。如何恰当的运用现代数字教育资源，优化科学课堂教学，提高学习效率，已经成为摆在每一个科学教学工作者面前的课题。下面，就结合小学科学教学实际，谈谈几点体会：
        目前，在国家的大力支持下，学校数字教育工程的实施，使得优质教育资源源源不断地传送到广大学校，深刻地改变了学校教材内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教学方式得到了很大的变化，学校的教育教学质量得到了明显的提高。就目前小学科学教学现状来看，现代数字教育资源在科学教学中的应用仍然存在着许多问题需要研究和解决：
        1、以硬件配备为基础的小学现代数字教育工程，由于缺乏有效合理的应用模式与运行机制，实际的教学应用难以进入常态化，教学应用缺乏管理、监督和评价机制。
        2、小学现代数字教育工程建设了卫星资源的传输平台和光盘教学资源，在一定程度上帮助科学老师解决了“教什么”的问题，但由于缺乏一套有效的教学机制，还没有能很好地帮助他们解决“怎么教”的问题。
        3、小学现代数字教育工程卫星资源传送模式解决了远程资源的传输问题，但教学内容到学校后，优质资源没有进入到真正的课堂教学，远程资源的落实问题没有根本解决。
        4、科学教材版本多样化，资源不配套，即使是配套的资源有可能经过统一配送环节变成资源的不配套或出现资源与文字教材的不配套等。教学资源不成体系，教学资源不好用或与教材不配套而无法用的现象，严重阻碍了多媒体资源效益的发挥。
        5、学校重视硬件建设、资源的配发、简单的技术培训，提高教师应用媒体资源水平的，有关教学设计、模式和方法层面的培训不多，缺乏本土化、专业化的教学服务和可持续发展的运行机制。
        那么，要如何才能解决以上问题，合理运用数字教育资源，优化科学课堂教学，提高课堂教学效率呢？我认为，应该做到以下方面：
        1、要熟悉数字教育资源的内容
        要用好数字教育资源，优化课堂，首先就得对它有深入的了解：目前，小学科学数字教育资源分为中央电教馆的，以及四川电教馆的。中央电教馆的科学资源分课程资源和学习指导两个大部分。内容丰富、系统性强、操作界面直观。

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在课程资源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料。课程资源中还增加了一个综合资源部分，其中包括教学视频、实验操作、课堂练习；在学习指导中有课程辅导和课后提高、课件中心、教案中心、习题中心。
        2、要系统学习资源，做好备课
        在备课前一定要系统地观看完整个单元中的资源，然后再来选择适合自己上课用的资源，做好学习笔记，写好详案，提前备好课，做到心中有数。备课一定要进行单元备课，这一步是很重要的，不然你就会错过很多优质资源，就不会最好的发挥资源的作用，甚至到了上课时你还会找不到资源。要学习主讲老师的教学思想，理清自己的教学思路，学习主讲老师如何把教学、观察、实验、练习落实到每一堂课，怎样在每堂课上落实新课程的理念，学习他们的教学手段，学习他们怎样利用数字资源上好科学课。
        3、要有选择性地利用资源
        数字教育资源里的东西，并不是所有都适合本班学生用的，要根据学生的情况和教师本人的情况选择利用资源。
科学教材中虽然内容丰盛、讲解详细，但是具有一定的抽象性，学生通过教师的讲解和看书很难真正地理解科学知识。教师精巧利用数字资源媒体就可以将抽象的知识具象化，让学生通过对于视频或者图片的观看理解教材内容，掌握所学知识。因此，在小学科学教学中，教师应当精巧运用多媒体，加深学生对知识理解。例如，教师讲解凸透镜成像知识时，由于没有亲眼观看，学生很难想象成像的场景和理解成像的原理。这时教师就可以通过多媒体展示凸透镜成像的过程，在学生观看的过程中进行详细讲解，从而促使学生掌握其中的奥妙，加深学生对知识理解。教师精巧地运用多媒体，可以让知识更加直观，促进学生对于知识的理解和掌握。
        4、要对数字资源进行整合再加工
       数字教育资源里的教学实录、视频、图片、音乐，虽然能充分调动学生的学习积极性和课堂气氛，但并不是所有都适用的。要根据本班学生实际情况，以及教学内容，合理选择利用资源，并学习一些基本的多媒体编辑技术，例如：对教学视频、微课的分割、对音频的合并，对图片的再加工，再添加一些自己的思想和设计进去，这样，才能做到运用恰到好处。
        5、要正确处理好课堂与数字资源媒体的关系
        数字教育资源是一种辅助教学手段，我们不能当一个电影放映员，要不断的利用资源加强自学，不断提高自身的科学教学水平，最终达到能整合利用好资源为我们的小学科学教学服务，有效提高科学课堂教学效率。
在新课改的大潮中，数字教育资源走进小学科学课堂，使科学课堂发生了翻天覆地的变化，只要我们学会正确、合理运用数字教育资源，真正让数字教育资源服务于小学科学教学，而不是做花架子、做公开课的摆设，相信，数字教育资源将进一步提高科学课堂教学质量，有效推动科学课堂教学改革的发展。
参考文献:
[1]中央电教馆数字教育综述
[2]陈邱兵.《多媒体技术与现代科学教育》　　
[3]董瑞芹. 运用多媒体技术设计小学科学教学中的反思情境[J]. 中国教育技术装备，2012，
[4]水卿梅. 教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[D].四川师范大学，2011.