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将“师爱”进行到底——结合《爱心与教育》谈班级管理中的“七爱”

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：凌佳

[导读] 记得电影《后会无期》里有句台词“听了很多道理，依然过不好这一生。”我对韩寒的这句话很有共鸣，我想：工作至今我“看了很多教育名著，依然成不了教育家。”一个班主任，工作牵头万绪，但我想，一个“爱”字能抵过所有的繁琐。

浙江省衢州市常山县阁底中心小学凌佳

【摘要】记得电影《后会无期》里有句台词“听了很多道理，依然过不好这一生。”我对韩寒的这句话很有共鸣，我想：工作至今我“看了很多教育名著，依然成不了教育家。”一个班主任，工作牵头万绪，但我想，一个“爱”字能抵过所有的繁琐。本文笔者结合李镇西老师的《爱心与教育》，谈谈她自己在班级管理中的“七爱”，去为班主任工作理清脉络，铺垫情感。
【关键词】班级管理爱   教育
        打开《爱心与教育》，序言部分，中规中矩；引言，也没有激起我的阅读期待。李镇西老师在世纪之交，提出“素质教育”，现在已是2016年，我作为一名一线教师，也许我并没有很透彻地理解和践行素质教育。大部分的时候我愿做一只鸵鸟，把头埋进泥里，不听、不说、不想，每天按部就班地完成教育教学工作。但是，从李老师的书中呈现出一个个鲜活的案例、书信、作文等等，让我半信半疑地开始阅读（手记一）中的《关于爱心和童心》的随想。没过多久，心中的疑虑就被眼中的泪水冲走了，是的，我被感动了，我被一本教育手记感动得流泪了！自己都觉得难以置信。看完这本书，结合李镇西老师七块“手记”，我用七个不同的“爱”来说说自己的班级管理。
        一、爱，溢满于学生中
        从周慧、宁玮、胡国文、万同到程桦、王铜再到宁小燕、杨守丰的案例。我一次次感受到李老师人格的伟大和高尚，也看见了每一个平凡学生身上金子般的心灵。学生生日时，亲手送上一本书、一张贺卡、几句诚心的祝愿；为学生办生日晚会；一直关注落榜的宁玮；每天给汪斌煮鸡蛋等等举动，无不令人感动。感动的同时，我更多的是惭愧。现在的家长相对来说，大部分还是会多关注孩子的学习，也相对会比较配合老师的工作。因此，如今的老师，有家长这个很好的帮手，往往会将孩子的问题抛还给家长，这就省去了很多时间和麻烦。我们也就没有那么细心地去关心孩子，观察孩子的变化，那么，我们老师自己在学生内心中，是否也是个有爱的老师呢？
        班里有这样一个孩子，学习成绩中等偏上，性情温和，乖巧听话，学习自觉，一直是我在学生生活上都很放心的学生。可能正因为他学习太过自觉，我却从未关注过她的心里。我常常以她为榜样，让大家像她学习，自觉、主动学习，让她做小组长，我以为这样子对她是好的安排。
        可是，近一年来，她的妈妈都偷偷打电话，告诉我，很多同学对她反感，她自己也觉得当组长有压力，同学不听她的管理，她每每遇到事情，都偷偷回家对着妈妈哭，却从不让我这个班主任知道。听了她妈妈的这些话，我真的很震惊。一个如此优秀的孩子，怎么会心里负担这么重，仅仅因为同学不服她的管理吗？她的妈妈是个很善于谈话的人，因此我总觉得她的妈妈平时能够引导好她，自己却疏忽了。后来，我悄悄地从同学群里了解大家对她的看法，也找了她谈话。原来，她很看重我这个班主任，也很在意我对她的看法。因此，我让她当组长，她觉得就该好好当好这个组长，不能让我失望。因而，他在同学当中，过高地要求自己，也高要求组员，所以大家都不喜欢她，她也就默默地承受委屈和压力。后来，我没有让她当组长，而是更多的让她在学习上展示自己的优势，如此一来，在同学中就留下了“学霸”的印象，岂不更好？
        《爱心与教育》是一本教育专著，但它更像一泓清澈无比的清泉，流进每一个读者的心里，轻轻冲刷我们那沾满尘世污垢的心灵，李老师就是那泉眼！我想：原来我所向往的，我认为不可能实现的教育，因为有爱，溢满于学生中，那么，它是真实存在的！
       二、爱，穿梭于活动中
        李镇西老师在他的班里管理中穿插着很多的小活动，如就职演讲、记者采访、还有生日晚会等等，让学生们很是暖心。我想：小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，常常会产生各种情绪体验。经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康，避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。
        例如：有那么一天，久违的太阳公公终于露脸了，让我即将跟着发霉的身体来了个缓冲。我和孩子们一样，心里压抑不住那份欣喜，终于可以少穿点，孩子们的雨鞋也可以休息一天了。
        整个早上，大家都很精神，我教得也起劲了一些。第一节课下课，我心想着这么好的太阳，该晒晒被子。可是当我走到我们晒被子的地方，咋一眼全爆满了，同事们都赶着太阳呢，就连乒乓球桌也得“罢工”一天了。
        到了下午，兼任体育老师的我，带着孩子们去上上体育课。一说去上体育课，大家都欢呼雀跃，脸上洋溢着笑容，安安静静地跟着我来到了操场上。一开始，我们进行了男女生跑步比赛，而后分组玩游戏，大家可兴奋了。想到天气难得这么好，我提议带着孩子们找找春天，没想到几个调皮的孩子已经去踩过“点”了。在他们的带领下，我们从停车场、校门口，一路走着，看着，此时，我并没有老师带学生的感觉，反而很放松地好像和朋友一起闲逛的感觉，他们也彻底放松，和我东拉西扯的。
       我突发奇想地去取来相机，让孩子们一起零乱地坐在台阶上，摆出你想摆出的pose，留下这开心的一瞬间。我答应他们，我会将这张“全家福”以奖品的形式拿来作为奖励，这一举措顿时在孩子们堆里炸开了锅，他们有的跳着，有的欢呼着，有的相互笑着。我相信，只要我用心地爱着他们，这样的笑声会一直留在我们心中······
        因此，在小学的教学中，我们可以像李老师一样，精心设计一些小活动，这是拉近与学生心灵距离的最好方式！
        三、爱，隐藏于文字中
        没有夸夸其谈，没有华丽的辞藻，李老师运用许多学生的原话，真实地写出他是怎样爱学生，学生又是怎样爱他的。这当中，学生的作文、信件占了很多篇幅，让我很是感动。

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我们的学生也有作文，可我没有李老师的用心和尽心，能将学生作品形成文字保存下来。最多也就征文比赛，会保留孩子的文字作品。我想：言语，是很好的沟通载体，一呼，一应，大家心灵的距离就近了。虽然我们没有用文字记录，但如今的QQ、微信或许是很好的平台，我们不妨用现在的大家流行的交谈方式，可能更受欢迎。我有一个四（2）班的家长群，我们经常在里面聊学生情况，话话家常，传传照片，抢抢红包，和朋友一样，自然而然就熟透了，开展工作会方便很多。
        四、爱，呼唤于后进中
        在我眼中，一个教师对后进生一次、两次的苦口婆心，细心教导，一点不难。但，像李镇西老师对待万同这样的一个后进生，并写下了长达五十页的转化后进生教育手记，实属难得。在阅读中，我不断被感动，不断在想，我有多少耐心来对待我们眼前的后进生。我有这样一个班级，已经带了四年，下半年是五年级了，总人数是46人。教室周围有三个孩子是单独坐的。当然，我知道这样给她们孤立开坐是不对的，所以，我得强调，这是不让他们打扰其他学生做作业而临时拉开的位置。三个人，男孩的哥哥是车祸后高位截瘫，夏天两个星期换次衣服，冬天更是时间之久；长发的女孩是低保户，就靠年龄大的父亲打零工，住在废弃的校舍里；短发的女孩靠爷爷奶奶带，刚转到我班里，从不敢正眼对着老师看，也不对老师说一句话。他们三个应该属于后进中的“后进”吧。之前最多只能考个位数，到现在有两个能考十几、二十分。我觉得已经算多了，也挺满意的，因为，数学还考不了两位数呢！
        我尝试过将他们都坐一起，但是，坐一起，不管上课还是下课，总要说话，经常还相互打闹。两个女孩自己不敢和我告状，反而是他们的家长经常打电话来说，谁的手上被徐飞拧乌青了；谁又被徐飞抓破了脸，总而言之，不能坐一起，坐一起就有麻烦，任课老师也上不好课。所以，只能每人分到一个小组，由小组长负责。一年级的时候，那时语数包班，我努力想在成绩上拉高他们，但真的很困难，十以内加减都不会，自己也缺乏时间和精力，更缺乏李镇西老师的毅力。到后来，对于他们，我只要他们行为习惯做到位，待人接物有礼貌即可。因为在成绩上，我没有过高的要求，基本是不会凶他们，也不会有作业给他们，但如果撒谎，拿人家东西这些行为细节上，我绝对是狠狠地批评。慢慢地到现在，我觉得不经意间长大了，很多事他们会做了，不开口说话的也敢和我告状了。
        其实，学生，没有我们老师的陪伴，他们也会和小树一样自己长大。但如果我更多的时候去关注他们，和李镇西老师一样，多引导，多记录，对他们，对我自己，都会是一件很有意义的事。不过，我还可以弥补这些遗憾，因为，下学期还是我当他们的班主任，我可以去关注、去引导、去记录。
        五、爱，流露于沟通中
        爱学生，就要了解学生。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。班里的小曾同学，一直是他爸爸来交学费。来开家长会，要不就是奶奶来，一直纳闷没见过他的妈妈。直至有一次，他的脸上乌青红肿，奶奶来告诉我，这是后妈打的，我才知道，原来小曾八个月大就没见过她的妈妈，因为妈妈生病去世了。还有小周，一直知道她的家庭情况不好，生活较为艰苦，但不知是什么程度。直到那一次家访，才知道她的家里可以用“一贫如洗”来形容，住的还是最早之前的废弃泥房校舍。当然，这样对于学生家庭情况不了解的，还有很多。李镇西老师在对每个学生的了解细致上值得我们学习。不去了解，就不能对症下药。不去了解，就不知道宁玮的内心有多煎熬；不去了解，就不会让万同变化得那么快，那么，我们是否要向李老师一样去了解我们学生的各方面情况，了解他们的家庭，掌握沟通技巧，更好地与学生，与家长交流呢？
        六、爱，伴随于优生中
        李老师说：“优生”，是指品德、学习和各方面能力，都优于其他同龄人的学生。培养“优生”的意义显然是不言而喻的。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各个方面都获得理想的发展。我们班46个人，有3个考个位数，想要成绩，必须提高优秀率。因此，我过多的是使用题海战术，一畏地抓成绩，，往往忽略了他们独有的思想偏差，心理想法。因此，李老师的“培优”六大方法：引导“优生”树立志向、帮助“优生”认识自己、教育“优生”保持童心、激励“优生”超越自我、训练“优生”受挫心理和培养“优生”创造能力，让我很受用。更用“程桦”鲜活的案例，很好地诠释了他的培优历程，给我们很大启发。
        七、爱，滋生于心灵中
        李镇西老师说：“当一个好老师的最基本条件是拥有一颗爱学生的心”。爱心与爱心之间的共鸣，却实实在在是我们每天充实的生活。“爱心”这个词已经老掉牙了，“爱的教育”这个观点更是一点不新潮，毫无“战略高度”和“前瞻性”可言，可我仍然要用自己的笔，代表所有爱心尚存、童心犹在的普通中小学教师，记录下我们浩瀚的感情海洋和明澈的心灵天空，并向这个社会表达我们的信念：爱，当然不等于教育；但教育，永远不可能离开爱！这是李镇西老师告诉我们的。正因为，爱在他的内心中滋生、成长、稳固，因此，才能有他的《爱的教育》。
        总结：
        我不可能成为像李镇西那样的老师，但我记住了“让人们因我的存在而感到幸福”，这是我听到的做好的教育格言，也是素质教育最终的目标；我不可能成为像李镇西那样的老师，但在今后的工作中，李老师那闪光的人格，一定是我人生的座标；我不可能成为像李镇西那样的老师，但当我对学生生气时，我会想到李老师对学生那真诚的爱，才是解决问题的金钥匙！
【参考文献】
[1]李镇西，《爱心与教育》[M] 漓江出版社，2008年版
[2]刘金花，《儿童发展心理学》，上海华东师范大学出版社，1997年
[3] 万玮，《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2004年第10期