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疫情下国际学生线上汉语教学的思考与探究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：戴超

[导读] 疫情对于我国的留学生教育事业造成了严重的打击，留学生无法返回中国，就无法顺利的进行线下的教学活动。为了保证在疫情期间对学生的教育工作不落后，线上教学的方式成为了国际学生教育的主要形式。

云南师范大学戴超

摘要：疫情对于我国的留学生教育事业造成了严重的打击，留学生无法返回中国，就无法顺利的进行线下的教学活动。为了保证在疫情期间对学生的教育工作不落后，线上教学的方式成为了国际学生教育的主要形式。从发现问题开始，各大院校就对国际学生线上汉语教学工作进行讨论与分析。本文针对国际学生线上汉语教学的课前准备工作、课程教学工作的展开以及线上学习的跟踪管理这几个方面进行分析阐述。
关键词：疫情；国际学生；线上汉语教学
        一、引言
        疫情被首次发现是在2019年12月份，当时出现了不清楚发病根源的肺炎病人，地点位于湖北武汉区域的一些三甲医院当中，随后疫情便开始以武汉为中心向周围扩散。在相关专业人员对情况进行了深入研究后，于2020年1月世界卫生组织对该种引起肺炎症状的未知病原体进行命名，称之为“新型冠状病毒”，英文名为“2019-nCoV”。从未见过的新型冠状病毒所造成的疫情以非常迅猛的扩散速度发展至我国多个省市县直辖市。习近平总书记在2020年1月20日对新型冠状病毒所造成的疫情情况发表了重要讲话，对相关部门着重强调控制疫情影响范围继续扩张的重要性，根据已有资料显示，感染新型冠状病毒而患上呼吸道疾病得患者死亡率非常高，如果能够控制住疫情蔓延的范围那就能够减少未知的生命损失，所以要求控制新型冠状病毒疫情继续扩散的相关部门和人员在工作中将我国人民的生命安全放在首位，一定要竭尽全力控制住新型冠状病毒所造成的疫情继续扩散开来，新型冠状病毒疫情防卫战此刻正式开始。世界卫生组织在1月30日正式宣布，新型冠状病毒所引起的疫情事件等级提升为PHEIC，即国际关注的突发公共卫生事件。
        由此开始，各大院校都开始着手疫情信息传达工作，通过各种方式来告知学生和老师疫情期间的注意事项，同时配合上级部门的工作，及时报告校内情况，在学生们返校后，开展新型冠状病毒科普工作，根据国家教育部下发的各种文件来宣讲此次疫情危机的严重性，随后在校内实行新型冠状病毒疫情期间的特殊安排来最大程度上保证保证校内人员生命健康安全。因为线下授课的人员过于集中，没有有效办法开展教育教学工作，所以从当前学期开始学校逐步实现线上教学工作。
        二、线上教学开课前的准备工作
        新型冠状病毒所造成的疫情来得非常突然，线上教学得准备工作进行得比较仓促，所以只能边上课变实践。线上汉语教学与线下汉语教学完全不同，如果想要按照疫情以前得线下教学模式来进行教学工作肯定是行不通的。线上教学的优势在于上课不再受到地点和时间的限制，相对来说可以更加自由，但是缺点也非常明显，教师与学生通过网络来进行交流，很难实现即时互动，对于学生的疑难问题没有办法有效解决，而汉语教学又不只是单纯积累知识，还需要让学生处在汉语学习氛围下，所以线上汉语教学虽然方便教学工作进行，但是却拖慢了教学进度，让学生没有办法或教师没有能力及时解决学习中所遇到的问题，疫情期间对国际学生进行线上教学的工作对于学生和老师来说都很有挑战性。
        在院校进行了相关工作的部署后，汉语国际教育专业组织起所有线上有安排课程的老师进行开会讨论，会议的主体就是线上汉语教学的具体方法，会议讨论结果初步决定，通过一些网络软件来进行线上汉语教学授课，而且因为教师还要负责研究线上汉语教学，在学院的组织下，组建网络教学小组，其中包括主任、组长、骨干以及各学科教师，该小组成员定期要进行问题汇总，讨论有关教学方式的改变和强化，制定专门的线上汉语教学策略，保证线上教学工作正常进行。线上课堂首先最重要的就是推流软件与直播平台，现在网络中有许多网络社交平台，线上教学工作普遍是通过这些平台来进行，但是能够将国际学生线上汉语教学工作完美承接的平台并不多，大多数情况下教师在线上汉语教学课堂所教授的内容不能够完整传递到学生那边，不是因为平台技术问题就是因为平台硬件问题。
        在确定了线上汉语教学的软件之后，才能算是正式开始线上教学工作。该阶段就要明确国际学生线上汉语教学课程内容，让学生能够及时了解到即将学习的内容方便预习，教师规划好整体的教学进程放置在相关平台中，让学生们也能够从宏观角度来安排自己的学习进度。有教学当然不能缺少考核，线上考试与线下考试不同，线上考试因为线上教学的自由以及网络数据传输的不稳定性存在，所以针对于课程考试安排必须要合理，次数不能过多，考试时间不能过长，评分体系一定要完整，在完成上述工作安排后，还需要将考试安排放在平常教学所使用的平台上。
       给每个班级创建网络组织，如果授课平台无法做到，可以考虑使用微信或者企业微信，学习通等软件，这些网络组织的管理者就是老师，学生们可以将自己所遇到的问题都在群里及时反馈给老师，同时还可以从其它学生那里吸取到关于某个知识点的不同理解，方便学生与学生之间进行学习经验交流。
        三、课程教学工作的展开实践
        （一）保证课前充分预热，课后组织教学活动
        上课前的准备除了通知学生时间地点之外，关于本次教学所要使用的工具、平台、课件以及学习资源等，都要告知给学生，让学生能够在上课前做好准备，充分热身，尤其是汉语发音教学，对于不熟悉的语言内容，学生总是需要不停地反复练习才能够掌握其中地技巧，而且从一个熟悉的语言环境转移到另一个语言环境总是需要适应过程，而线上汉语教学间隔总是比线下时间要长，所以课前做好预热工作能够保证学生在课堂上反应迅速并且能把本节课知识与之前所学知识联系起来，积极响应教师从而使得教学工作质量得以有效提升。

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        在线上布置作业其实要比线下麻烦一些，但是这并不能成为不设置课后练习的原因。汉语国际教育的课程内容是需要依靠长期实践练习才能够熟练掌握的，单纯依靠教师上课所讲述的知识以及稀少的课堂练习时间想要融会贯通是不太可能的，所以教师应当在每次课后都给予适当的课后练习作业。
        （二）选用多种教学工具进行课堂教学
        不管是哪一种网络教学平台，都存在各式各样的问题，教师不能够通过一个软件就解决所有的事情，所以在实际教学过程中，教师要挑选合适的软件与教学平台共同使用来达到不错的教学收益。例如，某些教学平台不能够将教师制作的PPT完全展示出来，有时候PPT做出来是动画效果，从平台播放出去就成了静态效果，这样很难让学生能够对所学知识有一个充分的理解，同时这种PPT播放的不连贯性很难引起学生的注意力，会严重影响教师的教学工作展开，这时候就可以考虑配合其它专业的PPT播放工具来进行教学工作。网络教学平台本身只是用于课堂教学视频资源交流而已，可以实用的功能非常之少，诸如学生的考试检测、作业审核或者是课堂视频回放通常都不能够满足，这时候也会需要其它专业软件的帮助来进行教学工作的整体完善。强强联手能够发挥更大的效果，各种软件都有各自所负责的内容，想要要求软件及时更新来满足教学需求是不现实的，更多时候教师都要从网络上寻找一些能够实用在教学工作中的软件来帮助自己进行课堂教学工作。
        （三）把实事融进课堂教学中
        单纯的课堂知识总是乏味的，学生们更倾向于关注于热点话题，新型冠状病毒疫情就是在这个时间段内发生的最热话题了。教师在教学过程中经常要将生活实例与教学内容相结合，这样子让学生把所学习的知识可以直接应用在情景中，巩固了学生的知识掌握情况。
        （四）开展汉语国际教育特色教学活动
        在疫情影响下，汉语国际教育专业本身所存在的线下活动都没有办法按时进行，如何在线上开展相关活动就成为了教师关注的重点。在课程进行了一段时间之后，必然要适当练习来巩固之前所学的知识，但是网络环境又无法让人与人直接接触。在教学组讨论中有教师提出：①与其它院校的同专业进行交流，组织学生举办网络交流会，该交流会在网络聊天室中进行，让学生们通过网络用汉语进行讨论，讨论的重点集中在最近发生的实事上；②给现有的国际学生进行分组开展辩论赛，规定多个话题，让每两个小组之间进行辩论分析话题的正反两面性，加强学生对于所辩论话题理解程度；③邀请相关专业的从业人员来给在校生进行职业讲座，分享该专业日后所从事的行业内的各种事情，让学生们提前了解到日后所可能要做的工作以及将会遇见的情况，提前为未来做打算。学生们最喜欢的活动是什么？那必然是娱乐。所以教师可以时不时在课堂上组织一些语言类游戏，在放松课堂紧张气氛的同时加强学生们对于具体汉语文字的的理解。如果情况允许，教师还可以发放一些游戏邀请码，让学生们在游戏中体验知识的应用过程，体验过后与老师就游戏内容进行交流，例如游戏中困难的任务要求、难以理解的知识点或者是游戏中与其它玩家交互过程所遇到的问题。寓教于乐、劳逸结合能够在线上汉语教学中取得显著的成效。
        四、线上汉语教学跟踪管理
        从线下转移到线上，学生的自主学习能力差别就暴露出来。实际情况显示，学生在缺少了教师线下的监督情况下，经常会不适用在网络课堂上学习到的知识，因为他们大部分都不具备足够强的自主学习能力，只依靠课堂那短暂的教学时间没有办法同时做好学生监督与知识传授工作，所以线上汉语教学的跟踪管理就尤为重要。针对线上汉语教学课程，除了每周应当给学生发布教学通知之外，还要给出一些引导学生学习的建议，其中包括线上汉语教学课程所选用的教材购买品名、可选择的汉语教学授课方式和汉语教学手段以及可参加的汉语教学相关的科研峰会等。为学生在因为缺乏自主学习能力而产生的迷茫情况给予解决措施，帮助引导学生逐步建立起自学能力。
        前文提过课后安排，那么课下的时间里，老师应当主动向学生询问是否对已经学习过的知识有哪些疑问以及是否清楚如何解决这些问题，帮助有需求的同学能够让他们感受到教师还在意他们的学习情况，从而自发地培养起学习主动性。当旧知识积累到一定程度以后，学生就会不自觉地对新知识产生兴趣，因为这些新知识都能够用他所熟知的旧知识来理解，这样会使得新知识理解起来更加容易，其实大多数学生对待新知识的态度不好都是因为自己的旧知识积累量不足，造成无法理解新知识，从而对新知识产生消极情绪，所以教师要针对自己的教学内容要进行深入理解，考虑到学生可能存在的问题并且及时与学生交流解决，渐渐就能够培养起学生的自主学习能力。
        结语：
       在新型冠状病毒所造成的疫情影响下，国家公共卫生安全形势非常紧张，国际学生教育的难度和压力也非常大，院校要在配合国家相关部门的工作的同时做好线上教学工作，积极探索新的教学思路和方式。国际学生线上汉语教学是在这次疫情期间才开始大范围使用的教学方式，教师与学生应当积极配合，共同通过实践来探索出正确的线上汉语教学方式。
参考文献：
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