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互动式教学模式在初中英语教学中的构建郭少芳

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：郭少芳

[导读] 在传统应试教学理念束缚之中，初中英语教师很少会开展具有生动性和创新性的教学活动，在缺乏互动的课堂氛围之中，难以真正满足学生的个性化需求，无法营造和谐愉悦的课堂氛围，降低了初中英语教学效率和教学效果。

福建省南平市光泽县第二中学郭少芳

摘要：在传统应试教学理念束缚之中，初中英语教师很少会开展具有生动性和创新性的教学活动，在缺乏互动的课堂氛围之中，难以真正满足学生的个性化需求，无法营造和谐愉悦的课堂氛围，降低了初中英语教学效率和教学效果。本文分析研究，在初中英语教学创新之中合理化开展互动式教学模式，能够极大化弥补传统应试教学理念不足之处，促进学生开展积极性和自主性学习，增强英语教学效率和教学效果。
关键词：互动式教学模式初中英语教学
        在传统教学理念之中，初中英语教师往往采取主导地位，要求学生完成相应的教学任务和教学标准，使得学生在英语课堂中缺乏主体性，无法与教师进行深入的交流和沟通，很多时候学生并不能通过简单的教师教学达到对知识的消化和理解，如果缺乏及时的沟通，便会造成学生出现学困的情况。因此在新课改教学理念之中，互动式教学模式在一定程度上能够推动教师与学生进行良好的沟通和交流，营造和谐愉悦的课堂氛围，构建良好的师生关系。
        一、互动教学模式优势所在
        1加强学生学习的主动性
        初中阶段学生本身的学习能力具有一定基础，而且在学习过程中能够具有自身的思维和思想，所以在开展初中英语教学创新和改革之中，初中英语教师应站在学生角度思考教学方向和教学目标。而互动教学模式的产生，能够极大化激发学生英语课程学习兴趣，更好的确保学生在交流和互动之中挖掘学习的关键点，而教师也能够在互动教学模式之中理解每一个学生的学习需求，通过设计多元化和多样化的教学任务与教学环节，逐渐掌握每一个学生的学习特点，以此调动学生在语文课堂中的在英语课堂中的学习积极性和主动性，在满足学生多元化学习需求之中，培养学生形成良好的自主学习能力，为学生后期英语课程学习奠定良好的基础。
        2充分挖掘学生的内在潜力，奠定学习信心
        互动式教学模式与传统应试教学模式相比较而言，具有极大化的优势和潜能。互动式教学模式能够帮助学生在英语课堂学习之中避免机械式的记忆，而通过交流互动的方式增强对所学内容的理解和运用，而教师也能够在具体课堂教学之中开展针对性和直观性的教学引导，使得学生能够明确自身在英语课堂中的学习情况，以实现对学生全面性英语教学引导的目标。

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        二、互动式教学模式在初中英语教学中的构建方法
        1做好教学互动的方案设计
        在初中英语教学创新之下，初中英语教师为了更好的开展互动教学模式，需要首先做好互动教学方案的设计，良好的方案设计能够极大化调动学生的学习兴趣和学习热情，确保在具体实施过程中遇到问题能够及时解决。所以初中英语教师在教学互动方案设计过程中，应明确各个环节的目标和方向，引导学生在自主讨论、自主分析和自主交流之下，能够保留学生自身的观点和思维，巩固学生在英语课堂中所学习和所记忆的知识点，进而引导学生通过小组交流的方式，对自身学习成果进行个性化展示，在与他人交流沟通之中，及时更正不足之处，实现共同进步和共同发展。
        2引导小组进行互动沟通
       在初中英语学科教学创新过程中，初中英语教师应通过激励小组沟通与交流的方式，重视互动的内在价值，以小组为单位进行互动练习，确保学生与学生、学生与教师都能够进行有效沟通和交流，以此提升初中学生英语口语与表达能力。
        例如：教师可以设计“商场购物”这一话题，然后引导小组成员探讨交流，其中5名学生扮演售货员，另一名学生则扮演顾客。通过对话交流“How much are these socks?”“Five yuan”通过日常对话交流，提高学生的口语水平，并且使学生在快乐的氛围中自主学习。部分学生英语可能发音不准，所以并不愿意开口讲英语，通过简单的对话方式能够使学生克服恐惧心理，真正敢于表达自己的想法和意见，在口语练习过程中才能够增强英语学习能力与综合素养。
        3激发学生互动的兴趣
        如果初中的英语教师不对传统的互动模式进行改变，那么学生就缺乏和同学和教师互动的乐趣，甚至一些学习成绩不够理想的同学们都无法参与到课堂当中来，新时代的教学背景下我们需要提升所有同学的英语水平，采取适当的措施来保证互动方式的多元化，激发所有学生的互动兴趣。
        例如初中的英语教师可以进行课前的提问来激发学生们情感上的共鸣或者是思考，初中的英语教师要对学生们的兴趣爱好充分了解，根据学生们的兴趣爱好来进行问题的选择，对学生们的爱好进行归纳总结，最大程度激发学生们的学习兴趣。另外初中的英语教师可以创设教学情境，初中的英语教师开始构思情境之前需要知道这样的情境是否能吸引学生们的注意力，学生们进行英语学习过程很容易被外界的因素干扰，也会将自己的学习效果和别人进行对比，初中的英语教师可以根据学生特点进行教学情境的创建，来让学生们融入教学情境当中，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
       总之，在初中英语传统课堂之中，合理化引入互动式教学方法，能够满足学生个性化学习需求，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，实现初中英语教学有效性发展。
参考文献：
[1]郑秀明.浅谈互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].赢未来，2017（5）：167.
[2]张峰.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 文学教育（下）， 2017（12）：88.
[3]张子琳.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究[J].神州，2017（26）：187.