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小学体育与各学科有机整合的有效策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：奉建国

[导读] “学科整合”是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态，把不同学科的内容通过知识之间的相互联系进行有机地组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。

苍溪县岳东镇中心小学奉建国

摘要：“学科整合”是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态，把不同学科的内容通过知识之间的相互联系进行有机地组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。新课程理论认为，学科教学的基点不是在学科本身，而是在于促进人的发展。同样在体育学科教学中，不但要注重学生身体素质和运动技能的培养，而且还要关注学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。因此，体育学科与其他学科整合的基点也不是在于完成学科教学任务，而是立足促进发展学生的整体素质。本文主要分析了小学体育学科与语文、美术、信息技术以及综合实践活动课进行有机整合的策略。
关键词：小学体育；学科教学；有机整合；有效策略
        体育是力量的角逐，是智慧的较量，是心灵的跳跃，是情感的流淌。不同学科的结合能够让小学体育课堂更具魅力，有助于充分调动学生的参与热情，使其在各学科教学中尽情的翱翔，让体育课堂更加精彩纷呈。本文正是基于上述理念详细地探讨体育学科与其他学科结合的问题，为跨学科教学提供有益的参考思路。
        一、与语文课程相整合，让课堂灵动飞扬焕发勃勃生机
        语文教材中入选的很多课文都非常有现实意义，内容生动有趣，极具育人价值，特别是低年级小学语文教材中的课文，如《小蝌蚪找妈妈》，课文中介绍了蝌蚪、鹅、鲤鱼、乌龟和青蛙等五种小动物，在体育课堂上，教师可以让学生回想所学的这篇课文，然后在体育课堂上要求学生模仿动物形象的简单舞蹈，并结合小学生的特点进行合理改编，带领学生上一节韵律课《动物模仿秀》。本堂课以课文内容为起点，体育教师可以先让学生回忆并复述课文的内容，然后进行拓展，组织学生模仿动物，整堂课可以分为四个环节：动物形象模仿赛──模仿动物走──模仿动物跑──动物接力赛，《小蝌蚪找妈妈》的课文内容始终贯穿本堂体育课的全过程，充分激发了小学生对体育课的兴趣，让体育课堂变更加灵动飞扬。
        二、与美术课程相整合，共同布置操场构建轻松氛围
        美术室一种造型艺术，视觉艺术，通过构图、造型和配色等表现手法，创造出看得见、摸得着的空间艺术形象。将小学体育课堂与美术学科知识有机结合起来，能够促使学生充分发挥学生的想象能力。因此，小学体育课堂上，教师可以根据小学生的年龄特征和爱模仿、好活动的性格特点，巧妙引入美术元素，让体育课堂因美术元素的植入而变得多姿多彩。

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比如，在“轻物掷准”的教学过程中，教师可以将小学生都喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的形象引入课堂，然后让学生自己制作喜羊羊、美羊羊的头饰，之后去击打提前准备好的目标——“灰太狼”。这充分调动了所有小学生参与轻物投掷技术的学习积极性，非常顺利地达成了本堂课的教学目标，同时，还加强了学生的美术创造能力。
        三、与信息技术课程相整合，提升学习兴趣掌握动作技术
        近年来，信息技术迅猛发展，让小学体育学科的教学也发生了前所未有的变革，原来一些通过教师示范难以展示的动作，可以借助信息技术工具通过慢动作展示、停镜、重放等功能，使学生更加清晰地看清楚每个动作细节，从而更好地领会动作要领，牢固地掌握动作技术。因此，将小学体育课与信息技术课程教学内容有机结合起来，能够为学生呈现更加形象的教学内容，充分体现信息技术教学的优势，为小学体育课堂教学变革带来机遇。
小学阶段的学生往往更喜欢直观或更具感染力的客观事物，在小学体育课上运用信息技术学科的相关知识如图片、视频、音乐等综合技术辅助体育教学，为学生呈现更加形象化的体育动作。在讲解体育动作的时候，教师借助信息技术工具一边讲解一边示范，改变原来枯燥的上课气氛，提高全体学生参与体育课堂教学的积极性。比如，像前滚翻动作、背跃式跳高等技术动作时，考虑到小学生在平时的生活中并没有接触过，在课堂上仅仅靠教师的语言描述，他们难以真正掌握动作要领并学会。而如果借助信息技术课上的学过的视频播放知识将复杂的动作进行分解，并通过技术慢镜头或动作定格一步步展示整个动作轨迹，在一些比较难掌握的地方，进行重点讲解，让学生真正看清楚每个细节。这种方式比单纯地教师亲身示范更能调学生的兴趣，给他们更多的新鲜感，产生要学好动作技术的欲望，这样有助于教师因势利导地教学，顺利完成本堂课的教学目标。
        四、与综合实践活动课相整合，借助社会实践丰富教学资源
        综合实践活动课是一门新的综合性课型，它可以与其他所有学科进行有机整合，这也是基础教育改革发展的必然结果。近年来，随着课程改革进程的加深，体育学科的地位也在不断提升，去实践性、社会性更加突出。学校中有数的几节体育课已经不能满足学生的运动需求，而将综合实践活动课与体育教学结合起来，能够在一定程度上拓宽体育教学的领域，丰富课堂教学中资源。体育教师将本学科中的各项动作技能。技术与课外体育活动有机结合起来，让小学生明白身体健康与家庭幸福、社会和谐、国家发展和民族振兴之间的密切联系，从而逐渐形成终身锻炼的意识。
        综上所述，新课改背景下，小学体育教师要努力改变当前普遍存在的学科本位现象，在日常的教学实践中继续探索体育与其他学科之间的能够进行有机整合的点，增加跨学科探究的动力，提升学科之间的融合度，真正确保小学生健康成长。
参考文献：
[1]祝颐.浅谈体育教学与语文课程的整合[J].语文建设，2015 (8x)：14-15.