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小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究冯萍

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：冯萍

[导读] 学生学习的基础知识是当前教学的主体，学生通过应试教育，进入到更高一级的学府进行学习，学生将学习的基础知识存储在自己的大脑并运用于考试中，便于学生可以取得更好的成绩。

贵州省兴义市万屯镇新桥小学冯萍

摘要：学生学习的基础知识是当前教学的主体，学生通过应试教育，进入到更高一级的学府进行学习，学生将学习的基础知识存储在自己的大脑并运用于考试中，便于学生可以取得更好的成绩。但是时代在飞速发展，我国的教学方式和传统的应试教育已经不能满足社会发展需求，甚至在一定程度上会阻碍学生向前发展。所以，针对当前的教学方式，要进行深化改革，找出适合学生学习和发展的方法，提高学生的核心素养，培养学生成为全面发展的人才。
关键词：小学数学；小学生；创新能力；培养策略
        1 在数学课堂中培养小学生创新能力的意义
       小学是学生学习的起步阶段，这个时候学生的思想意识还没有完全成熟，受到外界影响不大，所以这个时候，是培养小学生创新能力的最佳时期，在这时有针对性的对小学生的创新能力进行培养，对学生今后的学习具有深远的影响。小学生还处于爱玩、思想活跃的年纪，有利于教师有意识的培养学生的创新能力。数学中有部分知识是比较抽象的，是需要根据所学的理论知识进行严密的分析，并且将知识运用到解决难题中，这就要求增强学生的创新能力和拓展思维能力。所以，对于数学教师而言，要深入了解数学这门学科的主要特点，在进行数学教学时，注意引导学生进行创新，帮助学生了解数学知识、更好运用数学知识，使学生形成良好的逻辑思维。数学教师通过适当的教学方式来提高小学生的创新能力，可以使小学生在生活中、学习中灵活的使用所学到的数学知识，实现素质教育，为社会发展培养所需人才。
        2 在课堂教学中培养学生创新能力的方法
        2.1 教师要改变自身的教学方法和教学的模式
        教师想要培养小学生的创新能力，首先便是要转变自身教学的方式以及教学的模式。其实不管是小学生还是中学生或者是成年人，想要学习某一门知识，都是需要对所学习知识感兴趣，才能提高自己学习的兴致，将兴趣转化为学习的动力。数学书本中，讲述的公式、概念其实对于很多小学生而言都是比较枯燥、乏味的，并且具有抽象的特点，这便会让小学生产生烦躁、厌倦的心情，对学习数学有抗拒的心理，对于出现这种状况，教师在进行教学的时候，需要对自身的教学方式进行改进和创新，可以将讲述的数学知识和实际生活中的情景相结合，这样数学知识变得具体化，学生可以将学习到的知识运用到实际生活中。这种方法，是让学生消除心中对未知知识的恐惧感，让学生觉得贴近自己的生活，并且还让学生认识到学习数学对自己的生活有极大的作用，将理论在在生活中进行实践，学生可以学以致用，在运用时增强学生的创造能力，这样学生学习数学知识可以起到一定的帮助。采用这种方式，学生会认为数学知识有趣，在一定程度上可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性，提高教学质量，将兴趣转为学习的动力。
        2.2 设计丰富的教学情景，激发学生创新的灵感
       想要在课堂上培养学生的创新能力，就需要教师及时的更新自己的观念，不仅如此，还需要教师在课堂上创设符合教学的情景，才能将新观念和情景的作用发挥到极致，生动的情景是可以有效的帮助学生去理解抽象的数学，更容易记住知识点以及更好的运用数学知识。

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当数学教师在进行数学教学之前，需要提前将要讲述的数学知识相关的资料收集和整理，然后根据教学的重点，利用多媒体信息技术，用动画的方式在课堂上展示出来，可以给小学生创造有趣的场景。数学教师根据教学的内容来设计情景，运用图片或者视频的方式呈现给学生，可以增加学生学习的兴趣，学生不用面对枯燥的数学内容，在一定程度上可以调动学生学习数学的积极性，教师根据教学的内容，给学生提出相关的问题，学生发散自己的思维去解决问题，在这种方式中，可以帮助学生激发创新的灵感，从而培养学生创新能力。
        2.3 在课堂中进行实践，提高学生的创新能力
        实践是检验真理的唯一标准，在实践中可以检验真理，并且加深学生对数学知识的认识，巩固已经学习过的知识。在实践中，可以提高学生的创新能力，锻炼学生创造性思维。小学生在实践的过程中，不是只注重理论的创新，对于小学生的创新而言，是更加直观和具体化，是可以通过在实践的过程中，实际操作来锻炼学生的创新能力。所以，当数学教师在进行教学的过程中，要给小学生安排实际动手操作的环节，对于一些复杂的项目，数学教师可以为学生提供操作的材料，使学生可以自己动手操作。学生在实际操作的过程中，必须加入自己的思想，带着自己的疑问去实践，在遇到问题时，学生可以更加积极的去思考问题，找到解决问题的方法，课堂中让学生实践的形式是多样化的，教师还可以增加有趣的游戏，帮助学生提高自身的创新能力。
        2.4 注重学生自己主动学习的培养
        想要培养学生的创新能力，必定要培养学生自己主动学习的意识，当学生在自己的主观意识中形成要主动去学习，那么这在一定程度上是帮助学生更好的去完成这项事情，学生有自主学习的意识，那么他便能主动去学习，去了解数学相关知识，去发现学习过程中存在的问题，去解决存在的问题，所以教师要在教学过程中，激发学生的求知欲。学生在学习时，教师可以引导学生分组学习，在小组中，有数学成绩好的同学，也有数学成绩不好的同学，鼓励学习成绩好的同学帮助数学成绩不好的同学，在互帮互助的过程中，共同进步，学生在合作学习的过程中，可以培养团队意识和团队合作的能力，并且可以增加学生之间的同学感情和沟通能力，学生有足够的勇气和底气去探索数学的新知识。
       在当前新课改的大环境下，作为数学教师不仅要传授给学生数学知识，还应该注重学生自主学习的能力。教师在教学的过程中，要引导学生改变传统被动接受知识的观念，不仅要注重更新教师自身观念，还要更新学生学习的观念，数学教师深入了解数学教材中的重点知识点，不是照着备课本中的知识在课堂上讲述一遍就完成授业工作，而是要融入新观念来进行教学，给学生留有自主学习的时间和机会。
        4 总结
        在最近几年中，我国教育部门对学校教师的教学方式都进行了一定的改革，尤其是新课改的背景下，学校教师及时更新自身观念，注重学生的创新能力和自主学习能力。在当前小学数学教学中，数学教师要在课堂上进行一定的改变，在传统教学模式的基础上，融入时代的特点，采用新的方式来培养学生的创新能力，构建高效的课堂，提高教师的教学质量。
参考文献：
[1]高强.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):165.