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中职学校新媒体运营人才培养模式探究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：薛秋燕

[导读] 随着电子商务产业体系的迅速发展，新产业对中职新媒体运营人才培养提出了新的要求，如何把握电子商务产业方向、迎合新媒体领域发展趋势，培养适应时代发展的新媒体人才，成为了中职学校迫切解决的必要问题。

广西商贸高级技工学校薛秋燕

摘要：随着电子商务产业体系的迅速发展，新产业对中职新媒体运营人才培养提出了新的要求，如何把握电子商务产业方向、迎合新媒体领域发展趋势，培养适应时代发展的新媒体人才，成为了中职学校迫切解决的必要问题。
关键词：中职学校；新媒体运营；人才培养
        引言：伴随着我国经济的不断转型升级，淘宝、京东为代表的电子商务体系迅速发展，为中职学校的新媒体运营人才培养提出了新的挑战。本文对中职学校新媒体运营人才培养模式进行系统探究，以期探讨中职学校新媒体运营人才培养的有效模式，从而提高中职学生对新媒体运营岗位的适应性，为社会经济发展输送人才。
        一、以市场需求为准培养新媒体运营人才
        随着信息技术和互联网技术的不断发展，网络媒体时代已全面来临，对中职院校而言，应该全面结合当下网络科技的发展形势，不断利用新媒体的力量，借助新媒体发展的大好时机，全面加强中职学校电子商务专业学生相关专业知识的学习，看准市场需求，全面培养新媒体运营人才。通过学习与实践相结合的模式，全面提升中职学生的学习能力，以及学生学以致用的能力，增强学生在未来就业过程中的本领。当前，对于市场需求而言，电商平台的发展潜力巨大，尤其是对于短视频运营而言更是成效十分明显。中职学校应该加强这方面知识的储备和研究，以培养出更多的新媒体运营人才。
        二、形成融合性课程体系，树立融合性教育理念
        受传统教学理念的束缚，我国当前的新媒体课程体系没有实现跨学科的教育模式，而且更多地以理论教育为基础，这就使得学生最终呈现出知识型人才和技能型人才两大阵营，如果不将这两大阵营合理融合，学生的素养就会缺少全面性。以美国为例，不仅专注学习理论知识，比如新闻学、传播学等，对于一些技术性课程，如摄影动画、网页设计以及计算机等也比较重视。与此同时，也有意识地培养学生研究创新能力、专业操作能力以及基础知识使用能力等，这样就能让学生实现知识越界，使得学生可以朝着综合方向发展，能够成为知识和技能兼备的“媒介融合”型人才，即传统媒介与新媒体融合的复合型人才。
        结合当前的新媒体教学理念，着重培养“媒介融合”型人才，参照别的国家新媒体教育理念，专业教育和通识教育是同等重要的。学生除了需要掌握专业知识外，还需要拓展知识领域，将其他所学的知识融会贯通，形成通识。与此同时，我们也可以借鉴其他国家的创业创新教育理念，在此基础上分析我国市场的实际需求，强化企业合作，加大对学生的技能培养力度，使得学生能够具备创业创新精神。事实证明，具备创业创新精神的学生离复合型人才更近一步，有助于学生顺利走出媒介融合困境，能够提高自身的竞争力。

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        三、完善师资建设和教学方式
        针对新媒体专业教育而言，急需打造一支具有专业化的师资队伍，因为这是专业建设的根本，也是当前亟待解决的问题。中职学校不仅要培养新媒体专业教师的知识素养，与此同时也要注重教师的实践操作能力。对此，学校可以为教师提供培训机会，比如让教师到新媒体单位实习，通过实践参与，改变教师空谈理论的教育理念，让教师接触新时代的媒介技术，然后将自身的知识和经验融合在一起，使得新媒体教学方式获得优化与创新。同时，学校要积极引聘国内外企业的优秀教师，让企业教师到学校任教，使新媒体专业学生能够更早了解新媒体运营体岗位的需求，并在企业教师的带领下组织实践活动，在实践活动中能够收获更多新媒体运营相关知识和技能。除此之外，新媒体专业教师要不断摒除传统的教学理念，新媒体专业是应用型专业，所以教学不能只注重理论讲解，还要积极与企业教师组织实践活动，这就需要教师有意识的将课堂教学和传媒业界培养融会贯通，实施“项目教学法”，所以学校要建立健全项目基地，让学生有充足的场地展开实践操作，使他们能够将理论知识充分内化。
        四、整合行业信息，培养专业新媒体运营人才
        在新媒体运营人才的培养过程中，中职学校应整合行业发展信息，以成功的新媒体人才培养案例为指导，综合学生的个人素养、擅长领域和实践方面的不足，实现为学生发展方向的精确化定制，以此打造新媒体运营的核心班底。这一过程要求在新媒体组织结构方面实现优化，自校长至班主任展开逐步的落实工作。由于中职学校的课程设置对比于新媒体领域的组织管理与技术革新往往存在滞后性，故而校企合作成为了弥补这一短板的必然，以校企合作，发挥强强联合的作用。以中职学校的人力师资理论优势嫁接合作企业的技术、管理优势，并根据技术范畴与职业要求改革教学模式。将教学模式由“按教师能力开展教学”转为“按岗位要求开展教学”，以达到新媒体运营领域学生实操能力提升的目的，并逐步对新媒体运营细则实施优化，从而以校企合作打破当前中职学校普遍存在的新媒体运营人才知识及技术滞后的教学困局。
        比如中职学校应以企业的新媒体运营机制为指导，通过校企合作探索出适应自身发展的有效路径。这要求学校首先积极进行新媒体人才培养模式变革，遵守合作协议为企业运送高素质人才，同时以企业的职业标准强化中职学校理论与实践工作的相互补充。并进一步依据本校技术强点及企业岗位特性，参照有关职业标准，制定相符应的人才输送培养方案，在企业参与下完成电子商务新媒体课程的重构，从而建立从人才到制度到市场的运营体系，有效打造新媒体运营矩阵。
        结语：中职学校新媒体运营人才培养，应奉行“实践为王”的理念，以自身的强实操性弥补在知识理论上的不足，同时积极探索校企合作模式，进而以企业新媒体的职业化创作流程改善自身教学体系，以企业市场为导向，全面评估自身在人才培养模式上的不足，从而完成技术沉淀跃迁和人才培养模式的优化升级。
参考文献:
[1]黎星宏，基于行业企业能力标准下中职学生新媒体营销能力的培养，2019
[2]包海莹，新媒体时代中职学校深化产教融合进程中的人才培养模式探索，2019
备注：资金项目2019年度广西职业教育教学改革研究一般项目编号GXZZJG2019B105。