内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第三中学  刘阳

摘 要：在新课程改革深入开展的今天，我们一直都强调提升学生的核心素养，高中政治课程也不例外，甚至其对学生的核心素养培育更为重要。笔者根据多年的教学实践经验，结合新课程理念，从高中政治核心素养的本质出发，探讨了高中政治核心素养培育的现实意义以及提升策略。
关键词：高中政治；核心素养；现实意义；教学策略
        在高中政治的课堂上，教师应注意提高学生的核心素养，制定更为合理的课堂教学策略，保证学生的课堂学习质量，让学生实现全面发展。
        一、高中政治核心素养培育的现实意义
        在高考的指挥棒下，教师和学生都承受着应试压力。大多时候政治课程都是以学科内容知识的掌握为主，为了成绩的提升，一些教师忽视了学生的本身发展，更谈不上核心素养的培育。灌输式教学让高中政治课程失去了学科本身应该具备的鲜活生命力，更阻碍了学生的主观能动性与创造力的发展。政治学科核心素养的培育不只是体现在表面知识的掌握上，更应该关注学生不同的特点，培养他们健全的人格、分辨是非的能力及解读社会本质的素养，这样才能培养出合格的高素质人才，共筑中国梦。
        二、高中政治核心素养提升的教学策略
       （一）激发学生的学习兴趣
        教师若是想要培养学生的政治核心素养最主要的一点就是要能够打破之前被动刻板的学方式，让学生能够主动的参与到教学的过程中来。所以，教师首先就要能够激发学生的学习兴趣，让学生能够变被动为主动，才能够让学生的思维保持在一种比较活跃的状态。教师可以适当的采用问题导学法，在一节课开始的时候提出来几个问题，将这一节课接下来所要学习的内容当作是问题的答案。不仅能够通过激发学生的好奇心让学生更好的参与进去，还可以让学生在学习的过程中可以始终有一个比较明确的学习目标。
        例如，在高中的政治课本《按劳分配为主体多种分配方式并存》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道我国的分配制度。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以先在导学的部分播放一段与这一个知识点有关系的一个小动画，来激发学生的学习兴趣。考虑到学生本身存在的差异，教师在进行问题教学法的时候，应该注意要设置不同的问题难度。对于一些学习能力比较差的学生来说，重点的内容就是让学生能够参与进来，应该设置一个简单的学习目标，学生只需要知道什么是按劳分配就可以了。对于一些学习能力一般的学生来说，最关键的就是巩固，教师只给学生按照着课后的要求来提出教学的问题即可。
而对于一些学习能力比较强的学生来说，重点的内容就是提高，教师就可以让学生尝试着用自己学习到的知识去解决遇到的难题。让每一种学生在学习高中政治的过程中都能够感受到乐趣，主动的参与到其中来。