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幼儿园开展区域活动的实践分析

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：刘建军

[导读] 幼儿阶段的游戏活动，着重培养学生的综合实践能力，通过相关活动的开展，能够让幼儿在参与活动的时候加强对生活学习乃至这个世界的认知。

唐山市第四幼儿园刘建军

摘要：幼儿阶段的游戏活动，着重培养学生的综合实践能力，通过相关活动的开展，能够让幼儿在参与活动的时候加强对生活学习乃至这个世界的认知。目前区域活动作为一种非常有效的活动开展形式，教师根据幼儿当前的成长情况，立足于幼儿阶段的教学目标，通过区域规划，引导体验材料投放以及反思的方式，进行区域活动的开展，充分调动幼儿在活动当中的主体性，为幼儿的健康成长提供有效的学习环境。所以本篇文章主要针对幼儿园开展区域活动的实践进行相应的探究和分析，从而进一步使幼儿园的区域活动得到优化。
关键词：幼儿园；区域活动；教学策略实践分析
        幼儿阶段的区域游戏不在于让幼儿掌握多少知识，而是要让幼儿能够在该阶段的学习过程当中养成一些良好的习惯，实现对生活及相关知识的基本认知，并根据幼儿的成长需要调整教学方法，让幼儿凸显出自身的个体性，在相关的活动实践当中培养幼儿的实践能力，构建幼儿良好的认知基础。区域活动相对于传统的教学来说，幼儿有更多的自主权，在该区域活动当中幼儿能够实现自主的活动实践，并结合区域活动当中的相关内容及需要不断的进行思考，反思和探索，甚至能够做到与其他幼儿的相互合作。
        一、科学的区域规划
        开展区域活动之前区域的规划是非常重要的一个步骤，因为对于幼儿来说，环境对于他们的影响是非常重大的，教师要构建一个与幼儿认知水平相一致的区域环境，才能够帮助幼儿在该环境当中立足于自身的需求，兴趣爱好，年龄特点发挥自身的主体作用，从而更好的在区域当中体验相应的活动。比如教师要在日常的教学当中关注幼儿的成长需求，设置表演区、美工区、展示区以及实践区。让幼儿在不同的区域内开展相应的实践活动，满足不同的实践需要。
        二、立足目标科学投放材料
        在区域活动开展过程当中，材料的投放会直接影响着整个活动的开展。比如教师开展“烘培坊”区域实践活动。该活动的目标是为了让幼儿了解西方的餐饮文化，了解烘培的过程，了解食物在不同环境当中的变化，应学习一些西点故事。在这个区域当中，教师就要让幼儿亲手制作一些糕点，通过学习和实践相应的制作步骤，帮助幼儿更好的掌握烘培的方法。除此之外，幼儿在进行活动时间的时候，教师要引导幼儿进行观察。比如高点的烘焙当中，把鸡蛋是非常重要的一个步骤，而打鸡蛋也是非常讲究技巧的[2]。首先把鸡蛋洗干净，然后进行打鸡蛋，幼儿需要注意鸡蛋敲击盆边的力度，拨开鸡蛋时双手的配合。有些幼儿在刚开始的时候，由于力气较小，鸡蛋打不破，但有些幼儿的力气比较大，一下子把鸡蛋打破，造成了鸡蛋液洒出来。这时就要引导幼儿适当的用力。在之前的制作中，孩子们了解的目标是做满一烤盘的蛋糕需要八个鸡蛋，一碗面粉。第一次放五勺糖的时候，蛋糕不甜，不好吃。于是在新的尝试中不断的增加糖量。

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一直到八勺糖时，蛋糕很好吃了。通过尝试，孩子们得出经验，几个鸡蛋就放几勺糖。整个过程是个科学探究的过程，教师尊重孩子们的探索欲望，培养幼儿科学严谨的探究方法。而且幼儿在教师的引导下，可不可以在其中加入其它的材料让蛋糕的口味变得更加丰富，比如食堂为孩子们提供了各种水果，黑芝麻，蔓越莓，葡萄干，可可粉等材料供孩子们尝试。孩子们成功制作出了火龙果蛋糕，葡萄干口味蛋糕，巧克力口味蛋糕。在引导幼儿不断的探索过程当中，帮助幼儿全面的了解烘培这一技术，拓展学生的视野，凸显出区域活动开展的价值。
        三、展示成品，享受成果
        在幼儿完成相应的实践活动之后，就应当设立一个模拟售卖区域。在这个区域当中学生投放自己制作好的各种成品，然后让其他的幼儿扮演顾客对这些产品进行买卖。首先，布置展架。把展架分成不同的区域，根据糕点的种类进行分区，幼儿自己绘画标志。其次，提供手提袋。在卖糕点的时候，幼儿发现如果买得多，双手拿不下，顾客问：“有袋子吗？”店长说：“没有。”区域活动讲评的时候，店长就把这个问题提出来，售卖区需要购物袋子。在此，利用不同的付款方式，数字卡付钱，扫码付钱等。数字卡片可以当做钱作为交易货币。这个饼干4块钱。于是孩子就拿出4个1。还有得孩子问：“店长可以扫码吗，我妈妈买东西都用手机扫码？在明确可以扫码付款这个设定之后，幼儿在此来“购买”，店长问：“请问是现金还是扫码？”“扫码”。“请问多少钱？”“6块钱”，顾客拿起“手机”在键盘上找到数字6，按了一下，“店长，收到了吗？”“还没有，你还没有输密码呢。”“对对，还要输密码，2134”一边点数字，一边读出来，孩子们的游戏很认真，于是我们的超市又多了一个扫码区，一个手机不够用，辰辰妈妈制作了许多个“手机”，有了家长及时的支持，孩子们的游戏内容更丰富了。在增设二维码的材料中，整合身边的一些资源，充分联合家长，在家长的支持下为幼儿的学习搭建了很好的平台。
        结语
        总而言之，幼儿园开展区域活动是实施幼儿教学的重要方法，也是新时期背景下进一步优化幼儿区域活动的重要举措。所以幼教工作者要看到当前区域活动开展存在的问题，并立足于问题，通过科学的划分区域，明确目标，科学的投放材料，在实践过程当中引导幼儿进行实践活动。
参考文献：
[1]蔡丽霞.缘起“生活”——区域活动中“低结构”材料的投放与运用[J].启迪与智慧(中),2021(06):19.
[2]陈新.传承红色文化浸润幸福童年——红色文化融入幼儿园区域活动实施策略[J].新课程,2021(16):37.