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在教育教学中践行师德

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：马淑梅

[导读] 作为一名教师，最重要的是要关爱学生。教师要用真诚的爱去打动学生，用无私的爱去感化学生;在严慈相济中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

门源县青石嘴镇大滩小学马淑梅

[内容提要]作为一名教师，最重要的是要关爱学生。教师要用真诚的爱去打动学生，用无私的爱去感化学生;在严慈相济中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。
[关键词]教师学生爱严慈健康成长全面发展
        常言说，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂、是学校之灵魂，关系到教育的形象、学校的发展，更关系到国家建设者和接班人的培养。
        教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》，规范了课堂教学的师德行为。在新《规范》中，对师生关系的要求集中在第三条：“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”.
        师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现.那么,如何提高教师的师德修养呢?我认为应从以下几方面做起：
        一、提高师德修养从自律做起. 既要言教,又要身教,身教重于言教.这就对教师提出了更高的要求.教师要“为人师表”.首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致.要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做表率.
        二、关爱学生，需要教师首先要尊重学生。只有尊重学生人格的教师，才会平等公正地对待学生，并在教学过程中建立和谐的良师益友般的师生关系，关心爱护学生也才能得到真正的落实。对学生“关爱”、“尊重”，是教师的责任，是课堂教学中教师师德行为的核心要求。
       三、把握好严格要求的度。严格要求学生，是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生的一种表现。

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如果把握不好度，往往会走向“严厉”，甚至“严酷”，因此发生讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象。
       四、关注学生的心理健康。外出务工的父母无暇顾及孩子，孩子由几乎没文化的爷爷奶奶带，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响，通过对我班11名留守儿童调查发现，他们大多数人有心理问题，一部分学生由于家庭贫困，爷爷奶奶身体不好等原因，加上放学后要干许多农活。这类学生性格一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。大多数留守儿童自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，造成极坏影响。作为班主任，我对这些学生进行法制教育，从网络上、报纸上多搜集一些实际例子，对他们进行教育，从而让他们明白知法、守法，用法律的武器来保护自己。针对这类型的学生，我多与他们沟通，让其他同学也多与他们交流、课后多陪他们做游戏，让他们感到班级的温暖，从而使他们健康、积极、向上、充满阳光。
        下面我来分享一个案列：雨后的一天早上，我发现班上有个小男生没有完成家庭作业，于是我将心中满腔的怨气都用在批评他身上。看着他落下的泪水和全身都是污渍的校服，我说不清那时是怜悯还是生气。中午，我一个人在办公室里批改作业时，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，开门见是早上迟到挨批的他，便没好气的问什么事，他憋着红红的脸低声说：“老师，对不起，我没有完成昨晚的家庭作业……”“不写作业还来找我？”没等他说完我冲出一句话来。他哽咽着用牙齿咬紧着下唇，又说到：“老师，昨天放学，我帮爷爷去较远的地方赶牛了。回来的路上下起了瓢泼大雨，回家后我就发烧、头昏，于是我吃药后就睡着了，没有完成昨晚的作业。”一时，我无言以对，走过去摸摸他的额头，还有点发烫。顿时心中被内疚充满。于是我立马安慰他：“对不起，老师错怪你了，你是个承认错误的好孩子，我把一支钢笔送给他了！”此时，他开心地笑了，笑得那么甜。后来，由于我经常与他谈心，我俩的关系也变得比较缓随和了，他经常谈一些班级中的情况，这些情况作为老师一般是很难了解到的，使我及时掌握了班级的思想动态，从而对症下药，有利于班级工作的开展。
        每位教师都要意识到我们肩上责任重大,从小事做起,不断提高自己的师德修养,为祖国的美好明天和民族的振兴而努力!“幼吾幼以及人之幼”，洒向学生的都是爱。尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的内在需求，让博爱、平等造就和谐的师生关系，成就职业道德高尚的教师吧！