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立德树人视域下职业院校人文素养教育的研究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：马飞

[导读] 学校应当全面以立德树人作为人文素养教学的核心教学理念，培养学生在各行各业的职业道德精神，帮助其完成技能学习，同时培养其工匠精神、担当意识和责任意识。

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摘要：在当下职业院校人文素养教育工作中，需要对学生开展全方位的思想人文教育。学校应当全面以立德树人作为人文素养教学的核心教学理念，培养学生在各行各业的职业道德精神，帮助其完成技能学习，同时培养其工匠精神、担当意识和责任意识。在当今的职业教学中，职业院校需要对现有的教师团队进行重新打造，使其满足高质量、高效率的人文教学要求。此外，针对学生人文素养的教学，是一个循序渐进的过程，学校需要将对应的教学元素融入到各学科的教学工作中，来实现对学生立德树人的培养目标。本文简要对当下职业院校开展人文素养教育工作进行检验了探讨，为实现学校立德树人的教学工作，提供相应的教学意见。
关键词：立德树人；职业院校；人文素养
        引言：在当前立德树人的教学理念下，学校要落实基本的思政教育，同时也需要确保相应的人文素养教育工作能够同步的开展。在当今我国各行业的发展中，极度的缺乏具有大国工匠精神的领军人物。而现阶段我国要想实现从产业链上的快速转型，则必须要打造出自身的民族品牌。因此需要在当下的教育工作中培养出高素质的人才，无论是在技能水平上还是在思想觉悟上，对待工作问题做到精益求精并且勇于担当责任。
        一、职业学院学生人文素养教育的重要性
        通常，在现阶段职业教学工作中，有效的开展人文素养培育工作，有利于职业学生提高相应的思想品德水平，并且帮助其建立正确的人生观和价值观，尽可能改变其思考问题的方式，打破其原有功利主义的思想。具体来说，职业院校学生若缺乏相应的人文素养，则会使得自身的身心发展受到限制，甚至是影响到其后续的职业生涯发展。因此，人文素养在当前大学生的教学工作中是一种隐性的教学工作，但是相应的人文素养却能够实现对学生长远现实的影响。
        同时，在现阶段我国各行各业的建设以及发展过程中，还缺乏具备工匠精神的行业精英，而具体的工匠精神体现在，从业者针对行业的发展以及行业工作，甚至是对自身生产的产品和提供的服务秉承一种精益求精的思想和态度。而造成各行各业缺乏相应工匠精神人员的主要原因是，目前的教学工作使得学生内在的人文素养得不到相应的提升，从而使得学生无论是对待事物的认知和见解都存在片面性和狭隘性，以至于当下的教学工作没有体现出立德树人的基本教学内涵。当前，我国急需培养各行各业具备大国工匠精神的领军人物，使其以自身的德、才建立起行业的标杆，树立良好的品牌形象，将我国从原本基层的代工劳务制造体系中，逐渐转变到高端精细化的生产以及技术输出国的角色。
       二、职业学校学生人文素养教育对策
        （一）借用人文课程，培养学生内在人文素养
       通常针对学生人文素养的培养工作，往往是融合于各专业、各学科、各年级的教学工作中。例如常见的人文素养类的课程包含语文、古典诗词、文学鉴赏以及写作等。同时，各学科在开展实际的教学工作中，也需要尽可能的融入人文素养的教学元素例如，当前在各专业各学科的教学工作中要求对应的教师融入课程思政的元素，同样，在人文素养培育工作中也可以将对应的人文元素融入到各学科的教学工作中。
此外，学校还需要对现有的人文素养教学课程进行相应的改革，结合网络技术，拓宽人文教学的途径，实现对学生在多维度、全时段的人文素养培训工作。例如，结合往络教学平台或者介入新媒体媒介，利用学生碎片化的时间，时刻向学生灌输人文类的教学内容。

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        （二）借用社团活动构建人文素养实践平台
        无论是哪一种形式的教学工作，最终都是要落实到具体的应用方面，针对职业学校学生的人文教育工作，最终也是要在实践环节中体现出相应的教学成果。因此职院校可以结合多种学生活动平台，例如结合相应的社团，开展相应的人文素养活动，以人文素养作为活动主题，组织学生参与到其中，全面培养学生的爱国意识、民族意识，从而实现学生立德树人的有效教学。
        （三）结合各专业的特征，实现技能与人文素养的全面发展
       之前说到，各专业课程的教学工作需要融入课程思政的教育元素，而对应的人文教学元素也可以有效地融入到相应的专业教育学中，并且两者的融合有利于全面培养学生的工匠精神。学校需要融合各专业发展的特征以及技能的学习要求，适当的选取相应的人文素养教学元素，在专业技能方面全面培养学生的担当精神、责任意识和精益求精的精神，来帮助学生养成正确的工作观念，从而帮助其养成正确的工作态度，使其在后续的工作中能够发挥大国工匠精神，来实现行业的突破性发展。
        同时针对艺术类专业的学生，也要培养其基本的人文素养，在其设计以及艺术创作环节，教师需要重视传统文化元素的教学融入，帮助其树立正确的艺术创作观念。同时针对护理专业的学生，学校需要侧重培养其责任心和爱心。针对教育类专业的学生，则是要体现出尊师重道以及园丁奉献精神的。
        （四）丰富校园文化，营造人文环境
        总体来说，在当前职业院校中，提升学生的人文素养，不能仅靠教师开展课堂教学。和学校开展思政教学类似，针对学生人文素养的培育工作，也是一项循序渐进的过程。因此学校可以结合自身的校园文化特性，对其中的人文元素进行不断的发掘和整合。例如构建校园文化墙、文化走廊等。同时在相应的教学活动中开展校园文化节，全面提升学校的人文环境，使得学生在具备浓烈人文气息的环境中得到快速的成长和发展，并且进一步实现对学生立德树人的有效教育。
        （五）提升教师人文素养
        教师作为教学工作的主要执行者，在具体的教学活动中有着举足轻重的地位。因此，当下教师需要具备相应的人文素养，在教学环节中，通过自身的言行举止来对学生产生潜移默化的影响。因此，职业院校需要打造一支先进、积极的教师团队，使得教师能够以自身的人格魅力来向学生传递正能量，从而实现对学生有效的人文素养培育工作。
        结束语
        总体来说，在当下立德树人视域下，职业院校人文素养教学工作是一项长期性的教学过程，无论是学校还是教师，需要对相关工作保持足够的耐心，将对应的隐性教学尽可能的执行下去，从而确保学生在未来步入到社会以后能够将其中学习到的隐性一面，在工作环节、生活环节以显性的形式进行展现，从而实现其在德、才、体、美各方面的升华。
参考文献：
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[2]易森林, 孙彩平. 对研究生实施立德树人教育的策略研究[J]. 教育探索, 2014(11):135-136.
[3]刘良军, 赵莉丹. 职业院校立德树人的时代内涵与实践路径研究[J]. 广西教育, 2019(19):4-5.