十堰市郧西县夹河镇初级中学 柯星 442600
摘要：随着我国教育领域的不断发展与升级,素质教育的重要性已经得到了全社会的认可。为了更好地推进素质教育,为了保证学生能够赢得更加美好的未来,注重教学活动的进一步升级与改革意义重大。
关键词：初中数学；多媒体技术；巧妙融合
引言：当前多媒体技术已经在各个阶段的教学活动中有了广泛的应用,该技术的应用很大程度上也有效推动了我国传统教学模式的升级,时至今日该技术也已经成为了现代教育的代名词。对于初中阶段的数学教学来说,多媒体技术的应用同样十分普遍,该技术在帮助学生提升学习质量的同时,作为教师也需要以谨慎敏锐的眼光去理性的看待,只有如此才能更好地发挥该技术的应用价值。
一、初中数学教学与多媒体技术融合的现状
目前,我国初中数学教学与多媒体技术的融合还是不太理想的。一是学校安装了许多多媒体设备,但是由于部分老师受传统的教学观念影响,还是喜欢单纯的口述和板书,导致较多多媒体设备没有发挥其价值,闲置于教室中或者成为学生课间娱乐的工具。再者,多媒体教学系统的投入较大,不仅是资金、人力、时间,还有专业人才对其的管理维修。二是初中数学教师们对多媒体技术的不熟练。虽然市场上有各式各样的教学课件,但是能真正适合于老师使用的并不多,所以老师需要自制课件。一部分技术不娴熟老师认为在备课本上备课、上课板书效率要高些。
二、初中数学课程与多媒体技术融合过程中存在的问题
1、二者的融合过于形式化
随着相关技术的不断发展,新技术、新科技融入课堂的频率愈来愈高,对于初中生来说,他们对于这些新技术、新方法往往抱有较大的热情。在实践应用的过程中,这些新的教学方法也的确在一定程度上推动了教育行业的发展,但是同样也暴露出了不少的问题。例如一些教师为了配合教改或是为了应付上级的检查去大作表面工作,这也使得在教学活动中,课堂学习与多媒体技术之间的融合存在有较为普遍的形式化现象。
2、数学信息技术水平较低
在实际教学活动中,很多教师对于多媒体技术的应用依旧缺乏足够的认识,很多教师首先不具备娴熟的多媒体应用水平,其次还有一部分教师认为借助多媒体技术展开教学,需要依赖前期的大量准备工作,这对于教学活动的开展来说得不偿失。这些问题的存在,也都对信息技术的应用水平带来了一定的影响。
3、无法充分发挥其整体作用
随着多媒体自身技术水平的不断提升,其所具有的功能也更加丰富。在新型技术条件下,能够借助多种不同的技术,不仅能够实现对文字、图形、动画和声音等信息的处理,还能够借助后台运行技术,在讲解过程中实现对数据信息的实时处理。由此不仅使得多媒体内容展现的内容更加直观和丰富,还使得应用双方的交互水平更加提升。但是在目前初中数学教学活动中,大多数教师受制于专业技能的影响,还无法将这些作用充分发挥出来。而部分教师还会借助网络渠道查找和下载已有的 PPT 课件,这虽然能够较好的保障制作质量,但是在课堂教学的应用中,使得课件内容与实际教学要求之间会存在偏差,影响到多媒体作用的发挥。
三、初中数学与多媒体信息技术融合的路径分析
1、合理利用信息技术解答数学题目
在素质教育的大背景下,教育工作需格外注重学生学以致用能力的培养,其中学生学习思维以及解决问题能力的培养更是具有重要的现实意义。在多媒体技术的支持下,教师的教学活动也有了更多地选择,通过利用多媒体技术,能够很好地调动学生的学习兴趣,同时多媒体自身所具备的演示功能,也可以使得学生更加生动形象的了解数学的解题过程,这对于学生快速思考以及逻辑思维能力的培养都是大有裨益的。例如在学习几何的相关知识时,因学生自身空间想象力的欠缺,很多学生对于几何的相关知识都缺乏足够的理解。而在多媒体技术的支持下,能够为学生展示出一个更加生动丰富的立体图画,这对于加深学生的理解,提升学生的想象力都是十分有效的。
2、挖掘多媒体技术价值
高效管理教学信息信息作为一种宝贵的资源,其对于任何行业的发展都有着重要的影响作用。对于初中阶段的数学课程而言也是如此,信息资源不仅有助于教师协调教学工作,更有助于提升课堂教学质量和效率。所以作为数学教师,也应该正确的认识信息的价值,同时合理正确的去利用信息。例如在备课环节,教师可以事先将教学内容转化为图片、视频等多媒体内容,借助于这样的转化,可以使得教学方案的设计有更多的选择。除此之外,对于初中生来说,一些复杂抽象的数学知识也可以借助于多媒体技术转化为具体的信息,这对于提升学生的理解效果也是至关重要的。在这样的学习环境下,学生的学习兴趣和积极性都得到了有效的提升,对于学生未来的长足发展也能够起到有效的推动效果。
3、整合多媒体技术组织动态教学
众所周知,在传统的教学模式下,教师组织教学需要依赖与书本、黑板的方式,在这样的模式下,学生接受知识的途径较为单一,过程相对枯燥,久而久之对于学生的学习热情以及学习动力都会形成极大的抑制。而在多媒体技术的支持下,教师可以借助于相关技术对教学内容实现优化,以此来构建一个相对动态的教学过程。例如对于一些抽象化的定义或是公式,教师可以通过网络搜集或是自己制作的方式以动画、图片以及视频的方式去"解构"这些内容。这对于学生来说,"解构"后的内容无疑更加的形象生动。例如在学习轴对称的相关知识时,教师就可以通过播放相关的视频,让学生去感受和深入了解生活中所接触到的轴对称对象,通过这样的方式,不仅能够加深学生的印象,同时也能够帮助学生更好地了解轴对称图形的结构与内在逻辑,这对于提升学生的知识应用水平也是大有裨益的。
结束语
时代发展背景下,初中数学教学活动的开展离不开多媒体技术的支撑,对于教师而言,只有全面革新自身教学理念,科学认识多媒体应用的必要性和合理性,不断提升自身制作水平,在充分做好学情研究的基础上,有针对性的制作多媒体课件。
参考文献
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