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信息技术与小学数学高效课堂的融合策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：林红

[导读] 数学教师可以采取一些相关措施，将信息技术以一种特别的方式在数学课堂中呈现给学生，这样就可以让学生逐渐地喜欢上学习数学，并能够很好地掌握数学知识。

贵州省兴义市万屯镇贡新小学林红

摘要：信息技术快速发展的今天，小学数学教师需要合理运用信息技术去改善小学数学课堂教学，并去构建一个更加高效的小学数学课堂，让学生能够有效地进行数学学习。数学教师可以采取一些相关措施，将信息技术以一种特别的方式在数学课堂中呈现给学生，这样就可以让学生逐渐地喜欢上学习数学，并能够很好地掌握数学知识。信息技术不仅对社会生活产生很大的影响，也为教学带来了很多便利。小学阶段是学生提高学习能力的一个重要阶段，所以在小学数学教学中，用信息技术可以让学生更为深刻地理解数学概念，了解数学在生活中的应用，以此更好地提高学生的综合能力。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;
        在当今的科技发展水平下，信息技术的发展也日益成熟。信息发展对生活和教学也起到有效的提升作用。信息技术与小学数学的融合，可以让学生的学习更为高效，让教师的教学更有目的。那如何做到信息技术与小学数学高效课堂的有效融合呢？笔者对数学课堂进行了思考和研究，提出了以下策略。
        一、小学数学课堂教学现状
        (一)部分数学教教师仍旧应用传统教学方法进行教学
        同样的数学教材，同样的教学方法，但不同的教师教出的学生成绩却相差很多，更何况是同班级的学生呢。其中一部分的原因是教师对数学教材的把握并不精准，没有完全理解小学数学的教学方法，不知道如何准确地去应用这些教学方法教学生学习数学。大多数时候，教师都会用自己所认为正确的方法对学生进行教育，但是这样容易让学生形成思维定式，不能灵活地进行变通，并且这样的教学方式会影响学生思考问题的能力。相同的教材，相同的学生，却走着不同的学习之路，其中的差异不言而喻。另外，数学的教学方式还是应用比较传统的那一种，这样就很不利于学生喜欢上学习数学，在课堂上可以认真听讲。以教师的教学为中心，纵览当今教学现状，不得不说，传统教育依旧占据着很大的比例，传统教育的局限性依旧没有很大的改善。“学生和教师”作为贯穿教育的两大阵营，直到现在，仍是以教师的教为中心进行教学。教师是课堂的领导者和把握者，同时也是知识的传递者。
        (二)以完成教学目的为中心进行教学，学生自主思考时间缺少
        一个高效的课堂，从不是以完成教学目标为中心进行教学的。为完成教学目标而进行教学，会使课堂效率低下，学生的学习兴趣降低。在教学目的中，往往都是关注教学目标，教学的重难点、教材中的知识点需要用哪些方法去实现教学目的等。数学是一门有趣的学科，在教学的过程中往往会出现让人意想不到的情况，这是就要求数学教师要有随机应变的能力。但是，如果按照教学目的和教学计划进行教学，教师在课堂上如果遇到这些情况，往往会疲于应付，不知所措，在这时数学教师也会努力地让学生的思维回到原本的教学计划中，不利于培养学生的自主思考能力。另外，有些教师可能在课堂上设置了大量的问题，但只是通过一对一进行解答，而且在讲完一道题之后，不给学生思考的时间，迅速地进入到下一个题目的讲解。这样就无法对其中所藏有的知识点进行深入的探究，渐渐地，学生仅是成了做题的工具，而不是追求知识的探索者。所以，小学数学课堂教学要不断地改善，只有这样，才能更好地进行教学。

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        二、利用信息技术展开针对性教学，提高课堂教学质量
        数学本身就是一门较难的课程，知识体系庞大，且内容抽象，逻辑性强，学生学起来很困难是一件正常的事情。尤其是遇到较难理解的知识点时，学生通常会放弃，这不仅是学生学习的难点，也是教师教学的难点。在之前的“教师教，学生学”模式下，学生在大多数情况下都是跟着教师的思维走，一定程度上会忽略自己对定义的理解是否透彻。信息技术与数学课堂的有效结合，可以让教师更有针对性地进行教学，学生也会因此提高自己的学习效率。信息技术还可以带来直观性，将学生遇到的困难以及难以理解的知识点进行放大分析，将其要点简单明了地呈现在学生眼前，让学生更好地领悟要点，突破自己阶段性的困惑，从而从心理上让学生对自己充满信心，下次遇到困难便可迎难而上。
        例如，在教学人教版小学数学“认识钟表”这一课程中，因为一年级的学生思想不够成熟，对钟表没有足够的认识，教师在讲授这一课的内容时，就可以通过信息技术在互联网上找到钟表的照片，让学生更能清楚地了解钟表的行走过程，以便学生更深刻地学习到钟表知识。通过让学生了解钟表的行走过程，让学生内化知识，提升学习的兴趣，再对家里的钟表进行研究性学习，以此来巩固所学知识。
        三、利用信息技术扩展学习途径，培养学生自我学习能力
        在应试教育背景下，学生大多数都是跟着老师的思维走，所以学到的知识也较为单一化，数学教学也没有脱离于此。传统教学导致学生学习途径单一，几乎无法进行自主学习，自主学习能力也难以得到充分发展。把信息技术引进小学数学课堂教学中，扩展了小学生的学习途径，使学习变得不再单一，信息技术为学生提供了更多的自主学习渠道和资源，让学生的自主学习能力得到了充分发展。
       1. 自主学习，提高学生学习能力。
        在学习中，预习和复习对学生理解知识都是至关重要的。因此，在学生学习的时候，可以通过信息技术进行预习和复习。例如，在教学“列方程解复杂应用题”这一课时，因为这一内容相对比较难，所以可以让学生先通过网络进行预习，以便在老师讲课时能更快地进入课堂状态，对所学知识也相对印象深刻。学生对课上学习的知识或多或少会有疑惑，而信息技术在这个时候就可以发挥它的长处，帮学生解决问题。通过网络，能为学生解疑答难，提高学生理解知识的能力。
        2. 网络学习，提高学生的自觉性。
        网络是把双刃剑，它给学生带来益处的同时，若学生的自控能力不够强，也会让学生沉迷于网络。学生在通过网络进行学习时，家长和老师要对其进行引导，让学生不要沉迷于网络而耽误学习。所以，教师和家长在学生利用信息技术学习中起着举足轻重的作用。
        综上所述，利用信息技术与课堂的有效融合，不仅可以让教师更有针对性地教学，而且可以让学生提高自我学习能力。在小学数学课堂上，信息技术的作用不仅可以让学生更直观地理解所学知识点，而且可以提高学生学习数学的兴趣，以此来提高教学质量。但是在用网络进行学习时，教师和家长的作用也是不可忽视的，这对学生学习能力的提高起到决定性的作用。
参考文献
[1]肖冉.基于信息技术的小学数学高效课堂构建研究[J].求知导刊，2020(41):25-26.