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高中班主任德育难点与突围方式思考

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：杨明哲

[导读] 在实施过程中出现教师对德育工作重视程度不够，内容陈旧，方式滞后等问题，导致德育工作实施极其困难。为解决德育工作中出现的问题，对此进行针对性分析并制订有效的突围策略，希望对高中班主任开展德育工作有所帮助。

葫芦岛市第一高级中学杨明哲 125000

摘要：高中阶段是学生成长的关键期。在教育工作中，教师不仅要帮助学生提升成绩而且要重视德育工作的有效进行。在实施过程中出现教师对德育工作重视程度不够，内容陈旧，方式滞后等问题，导致德育工作实施极其困难。为解决德育工作中出现的问题，对此进行针对性分析并制订有效的突围策略，希望对高中班主任开展德育工作有所帮助。
关键词：高中班主任；德育难点；突围方式
        引言：高中是学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要阶段，为人生开展了新的篇章。在日常生活中，学生行为很容易受教师及家长无形中的影响，而班级作为学生生活的大家庭，所有人一言一行都会给彼此带来影响，教师的作用就是在学生迷茫时为学生指引正确的行驶方向，采取循序渐进和正面引导相结合的方式，可以提升学生综合素质，提高教育工作的实效性，培养学生形成健全的品格和正确的三观。
        一、高中班主任德育工作现状存在的问题
        （一）对德育工作重视不足
        在高中阶段，德育教育所面临的普遍问题是教师对德育方面不够重视。当学生进入高中校园，教师就将更多的精力放在学生学习方面，将高考成绩视为高中生的终极任务，这种情况下很容易让教师忽视学生的成长与德育教育。而作为高中班主任也会面临非常多的教学任务与压力，导致教师在开展德育工作时更加力不从心，也有很多教师认为在德育教育开展方面有思想品德老师来进行专业教育，而作为班主任重要工作就是关注学生的成绩和班级秩序。正是受这些因素影响，使德育工作的开展欠缺实效性。
       （二）德育教育内容陈旧
        目前，在德育工作开展不顺利的主要问题是德育教学内容过于陈旧。在高中德育教学中，内容陈旧的问题已经严重影响德育工作的顺利进行。很多班主任在德育教育中，只是参照教材内容进行教导，但教材内容内容太过陈旧，很难完成教学任务，实现教学目的。现如今，德育教育已经今非昔比，学生被动的接受教师给予的传统教育学习信息，而学生也早已习惯这样的教学模式，但却忽视信息时代的开放性，高中生可以利用计算机获取各个渠道的信息内容，而非教师的“一家之言”。在这种情况下，学生思想会被各个方面的观点所左右，对待事情思路也会有所改变，对于老师的语言也会有所甄别，不会一味听取。因此，要想德育工作开展有效，必须更新教材内容并不断的完善，最终使德育工作顺利开展，为学生的成长奠定了基础。在教学中，教师一定要时刻关注学生成长情况，关注教材内容是否与时俱进，才能够真正实现德育工作的根本价值。
        （三）教师德育教育能力薄弱
        作为高中班主任在德育教学中，工作方式过于滞后，教师思路受到限制，在德育教育能力方面非常薄弱。大多数班主任只会按照教材内容为学生讲解，并未将教材内容按照学生喜欢的方式进行传递，长时间实施这种方式，不仅无法推动教育工作顺利开展，还会引起相反效果，实在得不偿失。在教育工作开展中，教师还没有将德育工作形成完整体系，汇集出一套教学理论，这也就意味着德育工作无法进一步开展。很多教师甚至都没有与学生开展最基本的交流，导致教师与学生之间有一定的距离。

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教师在开展工作时没有教学思路，欠缺德育教育方面的能力，总是以说教的方式进行，很难让学生信服。因此，教师在德育教育方面的能力是德育推进的重要因素。
        二、高中班主任德育工作进行突围的有效策略
        （一）班主任加强管理，积极展开德育活动
       教师要想德育工作有更好的推进效果，就要从正面入手，采取有效的教育措施。将培养德育的教育目标转变为综合素质与能力共存的教育目标。将学生放在教育的主体位置，按照学生心理和生理的实际情况开展差异化教育，让学生在不同阶段受到德育教育良好的熏陶。班主任要积极的将德育工作落实到位，以学生为本质的角度出发，带领学生在开展各种形式的德育活动中，规范学生言行举止、提高学生思想修养。在班级组织辩论演讲活动，设置“偶遇老奶奶摔倒应不应该扶”类似的辩论话题，让学生在辩题中充分发表自己的个人意见，引导学生成为乐于助人又理智独立的好青年。在德育辩论演讲活动中，不同学生对问题看法不同，但经过激烈的辩论，积极向上的正面思想会打败消极负面的错误思想，使学生可以在辩论中提高自身的品格涵养，形成健全的人格。根据学生情况不同，性格差异，要以符合学生心理认知的方式开展，例如与学生谈心，为学生讲解道理等，对学生进行德育管理。让学生从内心真正认可班主任的教导，意识到自身存在的问题并及时改正，做一个品德高尚的三好学生。
        （二）师生交往中实施德育教育，丰富教育内容
        德育教育与其他教育工作有所不同，与教书向对应的是育人，而育人过程本身是人与人交流，言传身教的一个过程。教师需要时刻关注学生成长情况，不断丰富德育教育内容，才能真正推进教育工作的顺利发展。班主任在进行德育教育时，可以组织学生学习有关青春期的心理教育课程，为学生的迷茫找到正确答案，让学生可以勇敢的面对挫折，变得更加自信，帮助学生形成高尚情操，促进学生的全面发展。当学生在遇到困难与挫折时无法勇敢的面对，有时是因为一次考试好失利；有时是因为朋友对自己有误会；有时是因为与父母之间发生争吵而产生的消极情绪。有的学生在本应该学习、奋斗的年纪选择了蹉跎岁月，浪费大好年华。班主任可以以学生在青春期的问题为主题与学生展开话题交流，让学生认为青春是狂热的、美好的。要在对的时间做对的事情，不要在年华老去时后悔莫及。告诉学生要具备强大的信念感，帮助学生形成积极向上的性格，让学生度过有意义有价值的高中生活。
        三、结论
       在近年来的教学中，德育教育是进行素质教育的重心。教师作为高中班主任必须重视学生的德育发展，积极开展德育工作，与学生进行交流，促使学生身心健康能够全面发展，让学生感受到教师对他们的关怀与期待，帮助学生形成正确的三观，让学生在生活的体验中感悟为人处世的方式方法。学校要不断提升德育教育的工作水平，从而将学生都培养为新时期所需的品格端正的优秀人才。
参考文献
[1]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].华夏教师, 2019(36).
[2]王真建.高中班主任德育工作的难点和创新改进[J].文学少年,2019, 000(021):P.1-1.
[3]肖鹏.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中学生作文指导, 2019, 000(002):P.142-142.
[4]李锐波.提高高中班主任德育教育实效性探讨[J].语文课内外,2020, 000(011):234.