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混合式教学在医院医疗设备管理实务教学中的应用探索

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：宋晓瑞1 王学政1 刘成龙2 朱春雨2 崔家乐2

[导读] 混合式教学不同于传统教学，但又不得不借鉴传统教学的优点，因此，混合式教学显然是建立在传统教学的基础上才构建的全新教学法，有利于管理医院医疗设备的更新。

山东第一医科大学1 宋晓瑞1 王学政1 271016
山东第一医科大学第二附属医院2 刘成龙2 朱春雨2 崔家乐2 271016
泰安市妇幼保健院3 刘一3 王彩云3 271016

摘要：教育教学是长期的一个过程，教师在混合式教学当中教会的是学生的思考能力和创造能力。混合式教学不同于传统教学，但又不得不借鉴传统教学的优点，因此，混合式教学显然是建立在传统教学的基础上才构建的全新教学法，有利于管理医院医疗设备的更新。
关键词：混合式教学；医院管理；医疗设备；应用探索
       引言：时代在进步，教师的教学思想也在不断的更新，为了推进医院医疗设备的实务管理，必要的举措是教师在课堂的理论教学当中要融入实践教学，用理论来指导实践，获得管理上的进步和认可。
        一、课程特点与混合式教学
        医院医疗设备的管理实务课程是结合现代化教学模式的产物，本课程的主要特点是教会学生用管理的思维来解决实际课程当中遇到的重点和难点问题。以往传统的管理课程只是简单的教会学生具体操作，遇到此类的管理问题采用的办法，此课程特点纯实践教学，学生在课堂上按照教师的操作来进行自我操作，而对于理论上的知识一窍不通，对于管理也只会流于形式。管理要落实在理论当中，才会有实践，因此，实践与理论相依相偎，在混合式教学当中融合了理论和实践二者相互结合，改变了传统教育教学上的不足，传统教育注重理论，学生学会的知识也几乎全部是理论知识。而现代化管理手段是互联网，借助互联网来进行电子商务化的管理模式，总体上是理论大于实践。为了提高管理的质量，必要的举措是采取一种全新的教学方式和教育手段，那就是混合式教学模式。既有传统的理论意义上的管理知识，又结合了现代化互联网的传播手段，二者之间相互作用，让混合式管理更加的具有规模化，逐步提高管理的能力和水平。
        二、混合式学习模式的设计
        （一）明确学习任务
        混合式教学模式首先要明确学习任务，医疗设备的管理需要的不仅仅是学生的思维模式，更是以管理者的思维模式来加强管理的。因此，明确学习任务的首要条件是加强管理，医院医疗设备有很多都是与日常生活紧密相关的，不管是电子化的仪器或设备，还是自动仪器都需要明确管理任务。学习是需要监督的，关于医疗仪器设备实务管理方面的学生来讲，学会认识医疗设备才是关键。只有认识了普通仪器设备和重点电子仪器设备之间的区别和关系，学生在意识当中就有一个概念，医疗设备的管理必须要结合实践和理论，纯实践有利于学生尽快的掌握仪器设备，而纯理论就会让学生在大脑当中了解到所有的仪器设备。明确了学习的任务，在上课前后会对所需的知识展开学习和预习，然后是复习，当掌握了所有的学习资源后，学生的管理意识会慢慢的强大起来。其次，管理并不是一件容易的事情，尤其是针对医院的医疗设备管理，医院管理需要有足够专业的精神和态度，以及自强不息，勇往无前的专注态度。在校期间，学生要严格要求自己，只有努力了才会获得最后的成功，提升学生的学习精神，为医疗事业贡献更多的人才。

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        （二）准备教学资料和资源
        除了学生要明确学习任务之外，学生利用互联网能多获取知识，学生是课堂学习的主人，教师在教学期间要明确自己的定位，帮助学生更好的收集学习资源。此外，教师为了在课堂上主动性的教学，必须要在课余时间要准备教学资料，找到资料的来源，以便教师在课堂上教会学生的不单单只是文化知识，而是有针对性的教会学生更多的实践技巧和技能，因此，教师要利用一切可以利用的渠道来获取更多的资源。教学并不是一帆风顺的，多数教师在授课的时候多半是自圆其说，学生并不注重对知识的学习，尽管学习的是医学专业，多数学生是得过且过，针对此种现象，教师不能再放羊式管理和授课，而是要集中精力，采取集中化的授课方式。集中化授课明显的是建立在传统的教育教学上，推陈出新，理论知识很重要，但是实际操作看起来更为重要，可是目前很多学校都达不到这样的标准，让学生集中的进行操作实践。医学设备和仪器不足，导致混合式教学模式很难在短时间内实现。为了提高教学模式，必要的条件就是要加大认知，尽管实践操作的机会不多，但是经过学校和医院的重视，学生很快就会有全新的仪器设备学习。
        （三）建设讨论组
        除了以上两种教学手段之外，还有一种常见的教学模式是在课堂上建设讨论组。课堂教学不同于课外实践课程的教学。课堂上教师会教授很多的知识和学习的技巧，总之课堂上还是以理论知识教学为主，而关于医院医疗设备的管理需要大量的实践。这两者不同导致了目前教学上的缺陷。为了摆脱传统教育教学的不足，必要的举措是建立讨论组，小组讨论在课堂上起到了一定的作用，一般小组讨论都是以3～5人为主，这是常见的小组人数，还有学生以5～8人为一组，根据不同的人数决定了学生在课堂上的学习模式。小组讨论解决了以往教学上的不足，教师无法和学生直接或是面对面沟通，而学生也无法在短暂的课堂上获取足够的知识。由于二者沟通的时间和机会比较少，混合式教学无疑是失败的。为了推进混合式教学模式的成功，教师要改变传统的授课方式进行授课，而是要将学生放在主体地位，教师再加大力度引导，学生若是不注重学习也会一无所获。小组讨论的学习模式是混合式教学模式下的研究成果，小组讨论和个人学习不同的地方是小组讨论增加了教师和学生的沟通方式，让学生感觉到了学习的重要性。医院医疗设备的管理需要教师在日常经常的指导，而学生面对教师的指导时，也要充分重视起来，在小组讨论中多和教师沟通，让教师教会管理的能力，学会管理医疗设备，减少医疗管理上不足之处。
        结束语
        综上所述，医院医疗设备的混合模式管理教学需要教师加大引导和提高重视度，教师在课堂上的主导地位决定了学生在课堂上必须要尊重教师。再者，教师和学生是一个整体，混合式教学必须要注重理论和实践的结合，教会教师和学生大量的实践，增强理论。
参考文献
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作者简介：宋晓瑞，实验师
通讯作者：王学政，副教授