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浅谈初中生物教学中存在的问题及对策

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：任雯琦

[导读] 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。随着素质教育的深入，初中生物教学对于青少年的教育有着举足轻重的作用。

云南省石屏县牛街中学任雯琦 662209

摘要生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。随着素质教育的深入，初中生物教学对于青少年的教育有着举足轻重的作用。新课改明确要求，中学生物教学要让学生学到实用而有意义的知识[1]。因此，作为一名初中生物教师，我们必须顺应时代发展，提高初中生物教学的实效性，不断改革教学方法，激发学生学习生物的兴趣，促进学生全面发展。鉴于此，本文将探讨初中生物教学中存在的问题并给出相应的解决方法，以供参考。
关键词: 初中生物教学；问题；对策
        初中生物是学生开始学习生物的基础阶段，它不仅为学生以后的生物学习打下基础，而且很多知识也与初中生自身的生活息息相关[2]。因此，我们有必要来探讨初中生物教学中存在的问题，并提出相应的解决措施，以提高初中生物教学的质量，使学生能更高效地学习和掌握生物知识。
        1 初中生物教学中存在的问题
        1.1学生学习的兴趣不浓厚
        初中生物是学生进入初中以来接触的新学科之一，在学习之初，他们还怀着强烈的好奇心，很积极的想要接受新知识，能够认识生物、慢慢了解生物圈，整个班级学习氛围良好。但随着学习内容的不断深入，植物细胞、动物细胞以及生物体的结构层次等抽象概念出现之后，学生的学习兴趣开始减弱。这可能是因为，在小学的学习阶段和日常生活中，学生所接触的都是可直观感受且真实存在的事物，但是对于生物中的细胞结构、生物体结构层次、光合作用等许多很难直观感知这部分知识，便不能很好的理解和掌握了。尤其是对于抽象思维能力和逻辑思维能力还在进一步完善的初中生来说，接受这些知识还存在较大的困难[3]。长此以往，学生就会对整个生物学习内容失去兴趣，学习效率大大降低，成绩下滑。
        1.2学生对生物的学习局限于课堂
        生物教师在教学过程中，其目标不仅是对生物的基础概念进行教授，同时，更应注重生物知识与生活现象的联系，做到融会贯通。例如将贫血症、高原反应等现象与血细胞特点、呼吸作用联系，让学生更深刻的理解呼吸作用的本质意义；在学习细菌和真菌在自然界的作用时，教师指导学生制作酸奶、泡菜，让学生真正做到学以致用，提升兴趣。但是，在很多实践教学过程中，教师仅仅将课本知识在课堂上进行教授，不上实验课，也并没有进一步扩大教学范围。因此，长期在这种教学模式中，学生的生物素养得不到提高。
        2 针对初中生物教学问题应采取的对策
        2.1 多措并举，激发学生学习兴趣
        兴趣是激发学生学习热情最好的老师，也是学习的内在动力，能够提供源源不断的能量。针对初中生物知识点多，部分知识较为抽象这一特点，教师在教学活动中要从各个方面激发学生的学习兴趣。首先，做学生的朋友。

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“亲其师而信其道”，只有构建良好的师生关系，使学生愿意与老师亲近，发自内心的尊重和喜欢自己的老师，才能在课堂上专心听讲、积极思考，课后也及时巩固，做到知、情、意、行的高度统一，学习兴趣也随之提高。其次，注重多媒体的使用。随着科技的发展和在教育领域的渗透，希沃电子白板、一体机等走进了课堂，使教师的教学过程不再是单一的说教、板书，而是增加了视频、动画等展示形式，给学生视觉和听觉的双重刺激，将生物学的知识有趣而形象的呈现给学生，加深学生对知识的理解和认识。这就要求教师打破常规，积极接受和学习新知识、新技术，通过更精彩的多媒体来激发学生的学习兴趣。最后，鼓励学生动手实践。例如，在学习七年级上册的实验《非生物因素对某种动物的影响》时，对于实验材料之一的鼠妇，他们就非常熟悉，而且学习兴趣浓厚，积极动手抓来鼠妇、制作实验用的纸盒，并认真记录实验结果，整个实验过程非常顺利。所以，教师应针对不同的学生特点，鼓励学生动手实践，增加学生的参与感，从而提高学习兴趣。
        2.2 提高学生对生物学的认识，激发学习的主动性
        初中生物课本的编写也非常重视生物学与生活实际的联系，在部分章节的最后，介绍与生物学有关的职业，让学生对生物学相关的职业有所了解。因此，初中生物教学实践中,教师应注重向学生讲解生物学在促进社会发展中的作用及我国在生物学领域取得的成就,从而提高学生的民族自豪感,激发学生学习的主动性。
        2.3 注重理论联系实际，让生物的学习走出课堂
        众所周知，生物是一门基于实验的自然科学[4]。教师在生物教学过程中，一方面要让学生掌握书本上的理论知识，另一方面要让学生在学会理论知识的基础上能够运用知识，即将理论知识与社会实践联系起来，做到能利用理论知识解决实际问题。这就要求教师在教学过程中，理论与实践并重，将理论知识与生活现象联系起来讲授给学生，或者直接将学生带出课堂，带入实践领域，让学生在实践中掌握知识。在学习人类对细菌和真菌的利用这一节时，刚好班上有一位同学家有酿酒作坊，所以，我就请这位同学结合本节所学知识和家中酿酒的经验，给其他同学讲一讲自家酿酒的故事，一下子就激发起了他们的兴趣，那节课收到了很好的课堂效果。同时，在教学实践领域，要求教师利用好实验课，充分发挥学生的主动性和积极性。比如，在做《绿叶在光下制造有机物》这个实验时，当学生亲自看到叶片中的叶绿素慢慢溶解在酒精中，他们就很容易掌握叶绿素能溶于酒精这一知识点，这不仅加深了他们的印象，而且极大的激发了他们探究的热情，同时也激发学生对生物的学习兴趣。
        结语：
        生物的奥秘是无穷无尽的，生物知识是广泛而有趣的。在初中生物的教学过程中，遇到的问题远不止以上提到的这些，解决途径也多种多样，因人而异。只要我们永远怀着一颗赤子之心，用纯粹的精神和灵魂去面对学生，不断调整教学方法和策略，并注重反思，相信生物教学一定能取得良好成效。
参考文献
[1] 衡芳娟.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].读与写杂志，2017,02
[2] 卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].理工，2010，09（下旬刊）
[3] 暴丽国.浅谈初中生物实验教学[J].教育教学论坛，2014,01
[4] 乔秀芳.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].基础教育，2013，03.