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运用信息技术提升特殊教育教学效率

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：阿不来提·买买提尼牙孜

[导读] 在当今社会由于特殊教育在校生数量的不断增加，我国的特殊教育行业也进入了转型发展的新阶段。而与其他学生相比，需要特殊教育额学生普遍具有感受性以及记忆速度慢、对语言的理解能程度低等特点，因此在实际的教育过程中教师不能照搬一般学生的教育模式。

新疆和田地区特殊教育学校阿不来提·买买提尼牙孜 848000

摘要：在当今社会由于特殊教育在校生数量的不断增加，我国的特殊教育行业也进入了转型发展的新阶段。而与其他学生相比，需要特殊教育额学生普遍具有感受性以及记忆速度慢、对语言的理解能程度低等特点，因此在实际的教育过程中教师不能照搬一般学生的教育模式。而为了满足特殊教育学生的实际学习需求和多元化的发展需求，在信息化高度发达的今天，需要推动信息技术在日常教学中进行应用，从而逐步提高特殊教育的教学效率。本文主要对特殊教育存在的一些问题进行分析和探讨，旨在促进特殊教育工作的优化和改革。
关键词：信息技术；特殊教育；教学效率
        引言：在现在的教育形势下，信息技术在各类教育领域都得到了比较广泛的应用，而信息技术在特殊教育领域的应用也为开展教学理念改革带来了新的思路。运用信息技术手段在特殊教育领域进行实际应用，可以进一步的促进相关教育资源进行有序配置，从而提高学生的学习水平。而在日常的教育教学观测中，我们不仅要教给特殊教育学生教会课本中所涉及的理论知识，还要能够根据特殊教育学生的实际需要制定相应的教学计划，教给他们一些必需的生活经验，这在实质上增加了教师开展教育教学工作的难度。
        一、运用信息技术教学在特殊教育各种中面临的问题
        1.运用信息技术的教学模式本身存在一些问题
        与普通的学生相比，需要特殊教育的学生接触计算机信息技术的机会较少，而这可能会对他们接受信息技术教育产生一些影响。部分特殊教育学校的许多学生完全通过手语和眼睛学习，或者仅仅只通过听力进行学习。而有时他们不能够清楚地表达一个完整的句子或仅仅完整理解一个段落的基本内容。因为特殊教育学校的学生不像普通学校的学生一样，他们或多或少都存在一些生理上的问题，教师在使用多媒体教学时，有些学生只是单纯对多媒体技术本身好奇，无法联想到学习技术方面，无法对知识本身感兴趣，还有部分学生在课堂上很难集中精力听讲。
        2.学校的特教老师教育水平的问题
        与普通学生相比，由于特殊教育学校对学生的教育和启发难度较大。因此，特殊教育教师需要根据不同的学生使用不同的教学模式。而在多媒体技术方面，特殊教育教师不仅要跟普通学校教师那样使用一些基本的PPT、Word等操作软件，还需要根据学生的生理特点进行改进和内容创新。与此同时，与普通学校的学生相比，特殊教育学校的学生在心理方面还需要特殊教育教师的关注。而这种问题就使得特殊教育教师容易分心，无法使学生的教育得到更好的开展。

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        二、现代信息技术在特殊教育中的实践运用
        1.教师要善于利用多媒体教学，不断吸引学生的注意力
        多媒体信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，实际效果也越来越好。而在特殊教育学校，部分学生在课堂上很难集中注意力学习，尤其是存在智力障碍的学生。他们在课堂上虽然比较可以关注老师的教学，但只要有外界的干扰，他们的注意力就会被吸引到外边，导致教学效率一直无法提升，直接导致他们在课堂上学到的知识不深刻。而特殊教育学校的教师就可以利用多媒体技术以生动的画面和绚丽的色彩来始终吸引这些智力障碍学生的学习注意力，使他们的思维变得活跃，在课堂教学中能够始终保持注意力。比如，在讲解和欣赏《咏鹅》这首古诗的时候，教师可以用多媒体软件把教学内容做成小视频，插入音乐，以动画的形式能够始终专注于诗的内容。这样，灵活的的运用多媒体技术，就可以将晦涩难懂的诗歌内容通俗易懂的呈现在学生面前，并且图文并茂，做到了动静态相结合，可以使学生的注意力更加专注在学习上，对这部分知识的记忆和理解也就更加深刻。而运用多媒体技术不仅可以通过视觉上的效果让学生在教学中获得更好的知识获得体验，也可以从听觉的角度上使学生获得更好的学习体验，比如，对于视力有障碍的学生来说，由于所有的画面都是自己想象出来的，导致他们不能像其他学生一样通过观看图片获得直观地知识体验的效果。因此，教师可以利用多媒体来播放音乐来提高视力受损学生的听觉方面感知能力。比如通过为为学生播放一些有声读物，让他们也能想象到画面感，提升学习体验。
        2.教师要引导学生在课后利用信息技术开展自主学习
        由于课堂教学的时间和内容比较短，而且由于不同学生的特殊情况不同，在特殊教育学校，他们在获取知识方面更难，而这也会导致老师无法照顾到所有的学生。因此，教师应该引导学生在课后更多地利用信息技术来开展自主学习。现在的多媒体网络和多媒体软件可以帮助有视觉障碍的学生在听力上获得学习，而对于语言障碍或者大脑发育迟滞等其他方面的障碍的学生，在互联网上，通过重读性的学习也能掌握一定的知识，提升特殊教育效果。
        结束语
        在我国现在，有很多学生需要开展特殊教育，但与普通学生教育相比，特殊教育的教育资源投入仍然相对较少，特别是在师资上。因此，相关部门应该重视特殊教育资源的投入。开展利用信息技术的教学，不断提高特殊教育教学效率的提升。
参考文献：
[1]赵方圆.巧用信息技术提升特殊教育教学效率的措施分析[J].考试周刊,2020(71):19-20.
[2]张艳.让信息技术课程在特教学校“遍地开花”——探究特殊教育学校信息技术课程教学效率之提升策略[J].现代职业教育,2016(26):80.