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学前教育专业教学中幼儿歌曲弹唱教学策略

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：陈桦朱芳芳

[导读] 幼儿园是学生接受教育的一个启蒙时期，在这个阶段，孩子们的思维发展还不太成熟，在学前教育音乐美育的教育过程中，幼儿的弹唱歌曲教学是非常重要的内容，这项教学内容对孩子以后的情感表达与思维能力都有比较大的影响，本文通过对目前学前教育专业中幼儿歌曲弹唱教学中存在的问题进行分析，针对这些问题提出了一系列的教学策略。

浙江省温州市平阳县职业教育中心陈桦朱芳芳 325401

摘要：幼儿园是学生接受教育的一个启蒙时期，在这个阶段，孩子们的思维发展还不太成熟，在学前教育音乐美育的教育过程中，幼儿的弹唱歌曲教学是非常重要的内容，这项教学内容对孩子以后的情感表达与思维能力都有比较大的影响，本文通过对目前学前教育专业中幼儿歌曲弹唱教学中存在的问题进行分析，针对这些问题提出了一系列的教学策略。
关键词：学前教育；幼儿；弹唱教学策略；
        引言：在学前教育专业的教学过程中，弹唱是主要的教学内容，教学方法都是围绕它来设计的，可以促进学生的发展，但是有些学校对于弹唱教学的重视程度还不太高，这样使得学生的综合能力难以提升，所以要改变这一现状，必须改变传统的教学方法，加强对幼儿弹唱教学的重视，提高教学效率以及促进学生的全面发展。
        一、学前教育专业中幼儿歌曲弹唱教学的问题反思
        （一）理论实践结合不到位
        在新课程的教育背景下，学前教育专业歌曲弹唱教学已经受到了一些重视，因为他可以将理论和实践充分结合起来，通过音乐的律动感，可以活跃课堂气氛，让幼儿动起来，让老师和学生之间交流更加密切。在歌曲弹唱教学中，主要的教学工具是钢琴，老师需要对钢琴技术熟练的掌握，很多时候都需要老师进行的即兴发挥，所以必须要求老师有过硬的专业技术与较高的水平，否则将会对教学工作的顺利开展有较大的影响。就层次上来讲，将理论与实践结合起来，就是需要老师有扎实的基础知识和过硬的伴奏技术，这样才可以将理论应用于实践，二者充分结合，提高教学效率。
        （二）教材内容偏离实际教学
        在现在的教育过程中，有关于学前教育专业的弹唱教材多种多样，在诸多的教材之中，有很多都将专业院校的教学内容参与到了其中，极大的丰富了理论知识，但是很多学生都没有基本的钢琴演奏技能，也没有过多的实际经历，在教学过程中，过多的关注了技术知识，而且选择的歌曲也不合理，这样教学工作也无法开展。很多学前教育专业的学生无法对学生的需求进行很好的了解，没有做好充分调查，这样不会提高学生的学习兴趣，也会距离教学目标越来越远。
        二、进与实践导向教学法的幼儿歌曲弹唱教学策略
        （一）实践导向教学法的基本概念
        从表面意思上来看，这个教学方法是以在课堂上进行实践活动为基础，老师要根据教学内容设计有关的实践教学活动，为完成本节课教学目标来实施教学过程。弹唱教学课程的教学目标就是是儿童形成对音乐的律动感，掌握各项关键的能力。比如能够跟随音乐进行活动，根据老师弹的伴奏来进行演唱，对音乐有一定的鉴赏能力等等。在教学的过程中，一定要让学生每个器官都动起来，不仅是嘴巴，还有他们的脑和手，这样可以提高他们的协调能力，促进全面发展。学前教育专业的学生在学校的时候大都是以理论知识为基础，有些时候可能理解的不够深刻，对于刚刚踏入职场的他们来说，通过歌曲弹唱这样的教学，可以在很大程度上增加他们的信心。但是在教学过程中一定要注意将理论和实践结合起来，活动的开展要有理有据。

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根据实践导向教学法，能够增加老师与学生之间的互动，在学生认知的基础上，对教学内容进行分层，将自己所学的知识技巧，巧妙灵活的运用到实际教学过程中。
        （二）实践导向教学的推进流程
        1.实践引领的准备教学阶段
        在教学工作的开展之前，首先要确定教学目标，目的是对做他们的引导者，激发他们的学习动力。歌曲弹唱教学是一种实践性很强的教学方式，如果只是让学生提高一些刚去弹奏的基本能力和唱歌能力，距离我们的教学目标是远远不够的，因为在钢琴弹奏的过程中会发生一些变调和弦的连接，在这方面他们会有一定的困难，这回很大程度上影响到学生的学习主动性，所以在准备阶段，一定要挑选一些他们耳熟能详的歌曲，这样可以让他们自觉参与到课堂中来，可以顺利的解决一些遇到的难题。所以在实践的准备阶段，要充分了解学生的想法，理清学生想要什么，根据这些探究在教学过程中的问题。比如，在即兴伴奏的过程中，可以自然地引出一些问题，例如，在每一首歌的开头和结尾都用了相同的和弦，提出问题以后，举出几个例子给学生演示，然后学生发现其中的特点和规律，引导学生根据这些规律可以自己进行编排，最后为大家弹奏一曲以做示范，这样可以从理论自然的过渡到实践中。
        2.围绕即兴伴奏展开的教学实施阶段
        在这个阶段的教学过程中，主要是培养学生的探究能力，在刚开始的准备阶段，学生已经充分掌握了弹唱的规律，接下来就需要老师即兴弹唱伴奏，这样可以更加提升学生的能力，让他们有更加明确的学习目标。在教学过程中，应该注重对学生音乐技巧的培养，让他们拥有最基本的弹唱能力，在很大程度上，这一点可以提升他们的自信心。另外，在即兴弹奏的同时，要与技术理论充分结合起来，为学生设定好一定的和谐以后，通过多种多样的风格将它弹奏出来，可以向学生展示各种各样不同的音乐类型和音乐效果，有些是轻松愉快的，有些是优美融合的，这样可以为更深层次的学习打好基础。在教学过程中，老师应该积极引导学生对学习的内容进行体验感悟，根据所学的内容创造出新的音乐类型，与实际的伴奏弹唱教学有更深层次的探究，而且要合理的处理好每一首歌曲的开头与结尾，让教学过程实现循序渐进，让理论为实践服务，最后又让实践回归到理论上，实现有效教学。
        三、结语
        要想实现幼儿过去弹唱教学，主要是要求学前专业的学生要有基础的知识和过硬的技术，通过技术技巧来让学生真正感受到音乐的魅力，通过实践导向教学法来完成教学任务，可以让教学过程更加有序、更加系统，提升教学效率。
四、参考文献
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