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基于蒙古族高中地理教学的爱国主义教育探究

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：赵丽萍

[导读] 随着我国社会主义精神文明的快速发展，国家一再强调教育教学要以素质教育为基本核心。蒙古族大多生活在我国内蒙古地区，但是，在吉林省松原县也生活着少数的蒙古族同胞，作为少数民族学生同样可以享受国家施行全面素质教育的相同待遇，地理学科的教学内容囊括了很多丰富的地理知识和历史知识，充分发挥学科优势，把爱国主义教育、爱国主义精神结合地理知识进行教学。

前郭县蒙古族中学赵丽萍 138000

摘要：随着我国社会主义精神文明的快速发展，国家一再强调教育教学要以素质教育为基本核心。蒙古族大多生活在我国内蒙古地区，但是，在吉林省松原县也生活着少数的蒙古族同胞，作为少数民族学生同样可以享受国家施行全面素质教育的相同待遇，地理学科的教学内容囊括了很多丰富的地理知识和历史知识，充分发挥学科优势，把爱国主义教育、爱国主义精神结合地理知识进行教学。本文针对地理教学过程中对蒙古族的高中生进行爱国主义教育的研究和分析。
关键词：蒙古族高中生地理教育   探究
        作为社会主义新形势背景下的教育发展，国家和相关教育部门提出了“新课标”的改革措施，要求学校要结合基础知识的教学，提升和培养学生形成正确的价值观、人生观、世界观，要充分提升学生爱国主义思想教育。地理学科中的相关知识可以联系到大量的爱国主义教育素材。蒙古族学生作为少数民族，通过地理知识的学习能更深刻和更详细的了解到祖国辽阔的疆域和领土，从而加深对其进行爱国主义思想教育。
        一.蒙古族高中地理要结合地理知识进行爱国主义教育
        首先，高中地理是我国义务教育阶段重要的基础知识学科之一，蒙古族的高中生虽然是来自少数民族地区，但是同样需要学习和掌握地理基础知识，高中生由于其身心正处于青春期的发育阶段，正是思想观和价值观形成的关键时期，老师在地理课的教学过程中，把地理基础知识和爱国主义教育相互结合在一起，就是积极响应国家素质教育的政策号召。
        其次，从地理学的基础知识角度来说，高中地理教材中涵盖了大量以人物故事、地方风俗、人文典型特征为重点的课文内容，老师可以在地理课的详细学习过程中，以讲述地理知识所涉及到的各省市的地理环境、资源优势等方面进行爱国主义教育的引申和扩展，例如，在讲到“喀什”的地理环境和地理位置的位置的时候，可以引申到我国“一带一路”的经济发展战略，“喀什”作为国家级口岸城市在地理位置上的重要性来升华爱国主义教育的核心思想。国家“一带一路”的经济发展战略部署就是体现我国经济综合实力发展强劲的真实表现，从而，树立根深蒂固的爱国主义思想，肩负起未来国家经济发展的责任，
        最后，从五千年前的“仰韶文明”到春秋战国时期，从“五代十国”到“张骞出使西域”的传奇历史和英雄人物，内蒙古的草原上有着非常厚重的人文历史，地理老师在教学的过程中，要充分地结合蒙古族高中生所处地区的地理特点为出发点，潜移默化的进行深刻的爱国主义教育。

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        二.通过蒙古族高中地理的教学增强爱国主义教育的策略分析
        （一）增强蒙古族学生的使命感
        爱国主义教育是表达对我国边疆地区少数民族同胞团结友爱的重要方式，实现各民族统一团结政治思想的重要手段，地理教材的内容里，有很多基础知识是可以跟爱国主义教育完全融合在一起的，教师通过在课堂上讲解地理知识，让蒙古族的学生深刻的了解到我们的祖国究竟是怎么样的复原辽阔、地大物博、山河壮丽，除了蒙古族学生世代生活的广阔辽远的内蒙古草原，我们还有长江、黄河、世界屋脊最高峰珠穆朗玛峰、江南水乡、国际大都市上海、香港、深圳等等；同时，我们伟大祖国的领空、领海根据其自身的地理优势，在进行前所未有的精密国防安全部署，这正是经济强国、科技强国、制造强国才有的部署能力。无论是从地域面积、国际化大都市、自然风光等等方面结合地理知识的教学，开拓蒙古族学生的眼界和思想，增加对伟大祖国的荣誉感，深知作为一个中国人是何当的骄傲和荣耀。蒙古族高中生作为未来建设祖国的重要力量，树立起正确的爱国主义精神，增加对祖国未来建设的使命感、增加身为中国人的荣誉感。
        (二)增强蒙古族学生的时代责任感
        高中地理教材中涉及到很多的地理知识是完全可以融合到爱国主义教育的，例如，有关南海的地理知识是必须要求学生掌握的知识点，同时也是高考的必考内容，根据我国南海所处的地理位置，可以给蒙古族高中生讲解如今中国的经济发展已经成为世界第二大经济体，在钓鱼岛政治问题上，我国政府始终坚持钓鱼岛自古以来就是我国领土不可分割的一部分；香港和澳门的回归，终结了长达半个世纪的殖民统治，我国政府开始对香港和澳门开始行使中国人民共和国才有的一国两制治理方针和政策。让蒙古族学生通过从地图上了解和认识南海领海和领空。深切的体会到祖国统一，人民团结是发展的核心基础。从而树立起团结、统一、爱国、进取的爱国主义思想教育。
        （三）增强蒙古族学生的时代荣誉感
        在高中地理课本中有《中国地形》这节课，老师要冲分借助这节地理课所涉及的地理知识点进行爱国主义教育的延伸和引导，其中讲到大渡河和泸定桥的时候，要结合红军《长征》的相关历史人物和故事进行爱国主义思想的教育，红军二万五千里长征路上所经历的磨难和挫折，都是进行爱国主义教育的优秀题材和因素。让他们通过长征故事知道今天的幸福生活来之不易，除了要珍惜和平的生活，更加需要付出积极的行动报效祖国、热爱祖国。努力学习，成为社会主义建设的接班人。
        （四）借助现代化的教学设备结合地理教学实现爱国主义教育
        随着现代化科学技术的飞速发展，在实际的教学过程中，可以大量的借助现代化的教学设备作为教学辅助工具，利用多媒体的视频教学设备、利用高科技模拟教学视频设备等，在蒙古族高中生的教学工程中，地理老师要结合“新课标”改革精神，“以学生作为学习的主体”这个角度出发，在地理课堂上多听听蒙古族学生的想法和意见，他们是怎么看待和思考爱国主义精神教育。通过对蒙古族学生对爱国主义教育的思想为依据参考，再结合现代化的多媒体教学设备，通过观看和学习纪录片《长江》，深刻的认识到中国再短短几十年所经历的翻天覆地的经济巨变，从视觉和听觉震撼来植入爱国主义教育。
        三.总结语
        综上所述，通过在地理学科的实际教学过程中，对培养和提升蒙古族高中生的爱国主义教育具有一定的可行性，地理学科所涉及的基础知识，是以我国的疆土领域、各地山脉湖泊、人文风俗、海拔气候等为主要内容，通过这些基础知识的学习和了解，会让蒙古族学生更加直观的了解和认识祖国的全貌，结合授课老师积极的爱国主义教育的引导，能更好的提升蒙古族学生的民族自豪感，通过地理科学的基础知识创造出最适用于现代社会发展背景下蒙古族学生的爱国主义教育。
参考文献
[1]张文迪. 基于地理实践力培养的地理实践活动设计与开发[D].内蒙古师范大学,2019.
[2]苏木雅. 锡林郭勒盟蒙授高中地理课程资源开发研究[D].内蒙古师范大学,2013.