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高中物理学习困难的成因分析及对策研究张青林

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张青林

[导读] 高中的物理课程和初中相比，又走向了一个更高的层次，对学生的要求也高了，需要学生有一定的思维能力和逻辑能力，同时，高中物理的课程可以提高学生动手实践的能力和自主学习的能力，也是锻炼学生探究能力的重要学科之一。

四川绵阳江油中学张青林 621700

摘要：高中的物理课程和初中相比，又走向了一个更高的层次，对学生的要求也高了，需要学生有一定的思维能力和逻辑能力，同时，高中物理的课程可以提高学生动手实践的能力和自主学习的能力，也是锻炼学生探究能力的重要学科之一。这些新的要求，使得学生为例的学习有一定的困难。本文就是对高中物理学习困难的成因分析以及对策进行地阐述。
关键词：高中物理；学习困难；成因
        引言
        物理的学科也是高中教学体系中重要的学科，和语文等其它的学科有着不同的地方，物理的知识本身就具有很大的抽象性，比较复杂，让学生很难理解，需要学生具备较高的空间思维能力和逻辑能力。就目前来说，学生普遍认为物理的学习有一定的难度，感到学习的困难，又加上部分学校的物理教学理念过于僵硬化，使得物理的教学一直达不到理想的教学效果，学生对物理知识的认知存在一定的错误，影响学生物理的成绩。
        1.高中物理学习困难的原因
        1.1高中物理知识具有很强的逻辑性
        高中物理的知识比较复杂，其中包含的物理原理比较深奥，需要学生对所学的知识灵活地运用，需要知道知识之间的联系，并且用到的知识点也很多，需要多个物理知识共同来解题，无疑加大了物理的难度系数。此外，高中物理的内容具有很强的独立性，需要学生的想象，发动自己的大脑，还有的物理知识是之前没有学过的，没有一点相关知识的基础，给高中学生的学习和理解带来了很大的困难，加大了学生对物理知识掌握的难度。总的来说一句话，高中物理课程的整体难度系数增加，造成学生学习的困难。
        1.2高中物理教学的方法过于陈旧和单一
        目前的物理教学仍然是按照原有的教学模式来进行的，还是以学习物理的知识为主要的内容，没有注重学生其它方面能力的培养，只是为了提高学生的成绩，这一教学，使得高中学生的物理素养和综合的素养得不到很好的提高，造成了高中学生物理理论知识水平和物理实践能力不同步。在实际物理教学中，物理实验的条件达不到，导致高中物理实验的课程不多，学生参与的机会较少，不能对所学的知识进行深入地理解，不能够有亲身的体会，降低了物理实验活动的活动性。没有真实的实验，只靠学生的想象是很难理解的，对于一些深奥的物理知识，不能完全地理解物理定律内容和原理。
        1.3高中生物理学习的习惯和思维方式没有转变
        对于高中的物理学习，需要学生用新的思维方法来进行物理的学习和问题的思考，不能采用之前的思维模式，因为高中物理的题目中隐含的条件比较多，需要学生进行推理，才能把题目解答出来，不然，学生解题的效率和学习的效果就会降低，影响学生的学习。

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例如，学生在物理的题目中出现某一个物体的速度是零的时候，大部分的学生在大脑中会有物体必然处在静止或平衡的状态，却没有进行深入地思考，忽略了静止物体的加速度也是零的情况，对学生产生解题的误区，引导学生物体的解答出现错误的地方，增加了物理的出错率。
        2.解决高中物理学习困难的策略
        2.1对高中物理教学模式进行改革和创新
        作为一名高中的物理教师，首先要从自身进行改变，改变传统的教学方法，对原有的教学模式进行认真分析，找出其和学生需求有哪些地方不相符，都有什么利弊，主动地学习科学的教学方法，进行教学的改革和创新，提高教学的互动性和灵活性，让高中物理的教学可以跟上时代发展的步伐，能够满足学生的需求。同时，教师还要注意物理教学的内容，增加课堂的丰富度，提高学生学习的兴趣，可以结合多媒体这一信息技术，为学生讲解空洞复杂的物理知识，使得物理的知识能够简单化，让学生可以更好地理解。同时，教师还要主动对高中的物理课程进行研究，并且根据学生的基本情况进行教学地实施，及时地调整物理的教学方案，提高物理的科学性。此外，教师还应该让学生多参与物理的学习，让学生多进行实践地操作，实施灵活多样、内容丰富的物理实践教学活动，进一步促进高中物理教学的质量，实现高中物理课堂教学效率和效果的共同提升[1]。
        2.2培养高中学生的兴趣和爱好，让学生从心底里愿意学习物理
        高中学生的能力达到了一定的高度，教师可以为学生开展一些和物理有关的竞赛或者是活动，如：物理知识的竞赛、物理实验的活动和物理创意等活动，通过这些活动可以激发学生的物理学习兴趣，驱使学生内心的学习动力，提高物理学习的效率。此外，教师还可以对学生进行正确地引导，让学生把物理的知识和学生的日常生活联系在一起，增强学生对物理的理解和认知，提高学生学习的主动性。教师还可以为学生创建有趣的物理课堂，提高物理课堂的灵活性，让学生处在放松的环境中，没有抵触的情绪，提升自身学习物理的能力，帮助学生分析问题，主动找到问题的答案。
        2.3改变高中生物理学习的思维模式
        教师要让学生对高中的物理有正确的认知，能够知道高中物理和初中存在一定的差异，再用之前的学习模式和方法会跟不上物理的学习，因为高中的物理知识关联性很强，需要较高的思维能力才能解答出来，让学生自己可以转变物理学习的方式和解题的思路，努力尝试从不同的角度去看待问题，进行问题地分析，向更高的层次层次进行推进。同时，教师要让学生从不同的层面去思考问题，运用不同的途径去解答问题，锻炼学生的思维，引导高中生养成根据物理题来检测其物理知识掌握情况的习惯[2]。
        结语
        对于高中物理学习困难的原因，教师要和高中学生一起进行问题地分析和讨论，帮助学生找到其中的根源，寻到适合学生的物理学习方法，锻炼学生物理学习的能力，提高学生的思维能力，让学生根可以养成从物理的角度去进行物理的思维，同时，教师也要改变物理教学的方法，增加课堂的趣味性，转变学习的思维模式，提高高中学习的质量，从根本上解决高中物理学习困难的成因。
参考文献
[1]崔中华. 高中物理学习困难的成因分析及对策研究[J]. 中外交流,2020,27(4):206-207.
[2]李永兰. 高中物理学习困难的成因分析及对策研究[J]. 科技资讯,2019,17(24):157-158.