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小学音乐有效合唱教学课堂的构建策略探讨

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：朱肖琛

[导读] 小学音乐教学的一个重要内容是合唱教学。音乐教师组织学生练习合唱，不仅可以训练学生的歌唱技巧，还可以提升学生的合作协调能力。但小学生普遍缺乏合唱经验，加上一些学生注意力不集中、好动，导致合唱教学常常遇到困难。

浙江省温州市永嘉县大若岩镇中心小学田垟校区朱肖琛

摘要：小学音乐教学的一个重要内容是合唱教学。音乐教师组织学生练习合唱，不仅可以训练学生的歌唱技巧，还可以提升学生的合作协调能力。但小学生普遍缺乏合唱经验，加上一些学生注意力不集中、好动，导致合唱教学常常遇到困难。因此，音乐教师需认真研究合唱课堂教学的策略。本文将就此方面的问题展开探讨。
关键词：小学音乐教学；合唱；课堂教学；有效性；构建策略；探讨
        合唱是一种基本的音乐演唱形式，合唱又是一种重要的音乐艺术形式。合唱时，各个声部需要相互配合、协作；因此，开展合唱教学，不仅可以训练学生的歌唱技巧，还可以提升学生的合作协调能力。但合唱教学又因小学生普遍缺乏合唱经验，加上一些学生注意力不集中、好动，而存在一定的难度，所以，我们需要研究合唱教学的教学策略。
        一、引导学生认识合唱
        开展合唱教学，首先需要引导学生认识合唱。为此，教师必须意识到：音乐具有打动人心的力量，同时，教师要让学生认识合唱：可选用优美的合唱曲目来吸引学生、感染学生。
        下面用一案例来阐释该策略（并贯穿全文）：
        （一）欣赏英国童声合唱团视频。
        在音乐课堂上，教师首先要使用多媒体，向学生们播放英国童声合唱团的视频，让学生们一遍遍聆听英国儿童齐声合唱的《平安夜》、《ANGEL》、《Sanctus》等曲目（有音乐专家发现：世界各国的人们都不能在短时间内听懂、理解对方使用的语言，但世界各国的人们都能够在短时间内欣赏对方的音乐[1]。从这一角度来说，世界通用语言不是英语，而是音乐。音乐教育学家还观察到：日本学生喜爱欧洲古典音乐，法国学生喜爱加拿大音乐；世界各国的学生都对其他国家的音乐非常感兴趣，都非常喜爱其他国家的音乐）——小学生们不可能听懂英国童声合唱团唱出的歌词，但英国儿童优美的歌声，会引起小学生内心的共鸣。
        （二）讲解合唱的历史知识。
        视频播放完毕后，教师要向学生们详细讲解合唱的历史知识（音乐教学主要建立在欣赏音乐的基础上，但是欣赏教学不能只是感性体验，没有理性体验，理性的认识也是为了更好地获得感性的体验。所以，在音乐教学中，教师必须有意识地向学生介绍音乐理论知识、音乐历史知识）。教师要告诉学生：合唱起源于欧洲，最早的合唱，是基督教的神父组织唱诗班为上帝演唱赞美诗。由于基督教相信儿童的灵魂纯洁，因此，最早的唱诗班都由儿童组成。童声合唱也就成为最早的合唱形式。后来，音乐家们突破宗教音乐的桎梏，创作出了丰富多彩的音乐作品（包括歌剧作品）；音乐家们还组织男歌手、女歌手齐声演唱，逐渐发展出男声合唱、女声合唱等多种合唱形式。十九世纪后，合唱传入我国。新中国成立后，苏联合唱传入我国。从此，合唱在我国逐步发展起来。鞠萍、蔡国庆小时候都曾经是银河少年艺术团的团员，他们小时候经常参加童声合唱。
        （三）对比聆听，认识合唱。
        讲解完毕后，教师再次使用多媒体，向学生们播放三首曲目：①银河少年艺术团合唱的歌曲《祖国的花朵》；②解放军合唱团合唱的歌曲《神经的战争》；③北京春之声合唱团合唱的歌曲《燕子》。播放完毕后，教师要让学生们比较童声合唱与男声合唱、女声合唱的异同点。这样，就可以在短时间内让学生认识合唱，并且让学生感受合唱的魅力。
        二、开展科学的合唱训练
        在学生认识合唱后，教师便可以组织学生练习合唱。——教师必须意识到：小学生普遍缺乏合唱经验，让小学生在短时间内掌握合唱技巧存在一定的难度；小学生天性好动，因此，小学生无法长时间集中注意力（研究表明：9岁以下的学生，只能集中注意力5分钟）；长时间、一遍遍重复的单调的合唱训练，还会使学生感到枯燥[2]。所以，教师需要运用教学技巧，开展科学的合唱训练。
        （一）从独唱开始，循序渐进开展合唱训练
        独唱、合唱是两种最基本的音乐演唱形式。独唱、合唱二者之间存在着不可分割的相互联系。因此，（笔者认为）在开展合唱训练前，教师首先要叫每个学生说一说自己最喜欢的独唱歌曲，并把学生喜欢的曲目写在黑板上（这样，可以使每个学生感到自己受到了教师的尊重，在短时间内调动起学生的积极性）。然后，教师仔细观察黑板上的曲目，从中选择出一首大多数学生都喜欢的歌曲。接下来，教师挑选几个音乐能力较强的学生，让他们一一演唱这首歌曲（这样，就训练了学生的独唱能力）。
        而后，教师要叫全班学生齐声合唱这支歌曲，让学生们通过自己的嗓音初步认识合唱。在学生们齐声合唱时，教师要注意分辨哪些女生能够唱出女高音，哪些女生的女低音唱得比较好；哪些男生能够唱出男高音，哪些男生的男低音唱得比较好。

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        （二）组织学生进行合唱基础训练
        小学生们好奇又好动，因此，教师可以结合学生的这一特点，有意识地拓展教学内容，组织学生进行合唱基础训练。
        1、教师引领学生感受并练习腹部呼吸。
        教师叫每个学生把自己的一只手握在自己的胸部，再吸入一口空气，让学生们感受胸部的运动[3]。然后，教师叫每个学生把手放在自己的肚皮上，再用腹肌用力、深深地吸入一口空气，让学生们感受腹部的运动。
        此时，学生们会感觉很有趣。教师抓住这个机会，告诉学生：平时每个人的呼吸，都是胸式呼吸。在合唱时，往往要持续唱出高音，用胸式呼吸，每唱一句歌词就得换几口气。所以，合唱时，要用腹式呼吸。接着，教师带学生们反复练习腹式呼吸：可像闻花一样长吸入一口气，感受（横膈膜）向下、向外（扩张时）把腹部吸成了一个“胖子”，再发无声的“si”，感受将气吐出，“胖子”似乎又缩回去。紧接着换口气，再发“si”,这样不断地练习。
        2、教师组织学生们练习发声。
        在进行发声训练时，要注意循序渐进。首先训练小口型的开口练习，然后训练大口型的开口练习(这两个练习，可先后分别用u和a唱同一条旋律 : 5 4 3 2 | 1 -    ||，注：先记住u的感觉，再用u的感觉唱a）；首先训练高音（高音要注意腹部用力），然后训练低音（低音更要把气沉下去）。在学生练习发声时，教师要提醒学生放松下颌、喉部，用腹部发声，保持正确的口型，吸气时不得耸肩。
        3、教师组织学生感受和进行共鸣训练。
        教师组织学生感受、进行共鸣训练是为了让学生更轻松、更科学地发声。
        教师先叫学生们把手放在胸部，微微张嘴，喉头放松，发出一连串低音，让学生用自己的手感受胸腔震动（胸腔共鸣）；然后，教师叫学生们把手放在眉心，用嘴吸一口气（但不要鼓嘴），慢慢哼出声来，让学生用手感受眉心的振动（头腔共鸣）。这样，就在短时间内让学生认识了胸腔共鸣、头腔共鸣。接着，教师组织学生进行共鸣训练[4]。
        （三）基于学生的竞争心理，开展合唱训练
        小学生普遍具有较强的竞争心理，教师可以基于学生的竞争心理，来调动学生的积极性，吸引学生参与合唱训练。
        合唱基础训练结束后，教师根据学生在发音上的区别，将全班学生分成男高音、女高音、男低音、女低音四个声部。然后，叫四个声部的学生们选择一首大家都喜欢的歌曲。学生们选好歌曲后，教师叫四个声部依次按自己的调（教师根据他们不同的音域特点为之定不同的调）演唱这支歌，并且要比一比：看哪个声部唱得最好，说说好在哪里，并让其他声部向他学习。
        在各个声部进行比赛的过程中，教师要提醒各个声部的学生注意：合唱时，不仅要倾听自己的声音，也要倾听同声部其他同学的声音，要注意整个声部的声音必须和谐、统一；不仅要倾听自己声部的声音，也要倾听其他声部的声音，且低音声部要弱一点（因为低音声部像绿叶，要烘托着高音声部），要注意各个声部之间声音的和谐、统一。
        （四）帮助学生建立自信心
        要提高学生的合唱能力，必须帮助学生建立自信心[5]。——各个声部的比赛结束后，教师再一次播放英国童声合唱团的视频，从中选择一首单词较少的曲目，再叫四个声部的学生按自己的声部模仿视频，一齐演唱这支曲目。在老师的鼓励和及时的有针对性的表扬下，当学生们意识到自己发出的歌声一遍比一遍好听，甚至与英国童声合唱团的歌声不相上下时，他们便会建立起强烈的自信心（这对今后的合唱教学非常有帮助）。
        结束语
        合唱教学，在小学音乐教学中占有重要地位。因此，音乐教师必须运用各种教学策略，让学生感受合唱的魅力，并且吸引学生主动参与合唱训练。
参考文献：
[1]许春艳.小学高年级音乐课堂合唱教学的有效策略[J].新智慧,.2020(36):21-22.
[2]张咪.小学音乐课堂合唱教学的有效策略研究[J].新课程导学,.2020(33):46-47.
[3]卢琳.谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建策略[J].考试周刊,.2020(95):157-158.
[4]刘雅芳.合唱教学在小学音乐课堂中的实践[J].知识窗(教师版),2020(10):84.
[5]甘巧霞.浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].黄河之声,.2020(13):89.