高中化学教学中学生自学能力的有效培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中化学教学中学生自学能力的有效培养

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张保中

[导读] 对于学生来说，高中阶段是学生进行学习与思考的关键阶段，这个阶段学生的学习能力和学习方式不仅影响了此时学生的学习效果和学习成绩，对于未来学生的各方面都有着很大程度的影响。因此，教师在进行化学教学的过程中除了应该教授学生学习基础化学知识之外，更应该通过各种各样的方式帮助学生逐渐形成良好的自学能力，为学生此后的学习打下坚实的基础。

湖北省神农架林区高级中学张保中

摘要：对于学生来说，高中阶段是学生进行学习与思考的关键阶段，这个阶段学生的学习能力和学习方式不仅影响了此时学生的学习效果和学习成绩，对于未来学生的各方面都有着很大程度的影响。因此，教师在进行化学教学的过程中除了应该教授学生学习基础化学知识之外，更应该通过各种各样的方式帮助学生逐渐形成良好的自学能力，为学生此后的学习打下坚实的基础。作为教师则应该不断变更教学方式，通过各种各样的方式引导学生主动地进行思考与学习。
关键词：高中化学;自学能力;布置作业;引导合作;整理错题
        引言
        对于学生来说，化学学科在学生的高中学习生涯中是非常重要的学科之一，良好的化学学习不仅能够帮助学生在学习的过程中逐渐形成良好的推理能力和逻辑思维能力，对于学生以后的发展也起到了非常重要的作用。许多学生在此之前并没有形成良好的学习习惯和学习方式，也没有接触过过多的化学相关的知识，而高中化学在难度和知识点的丰富程度上都有着很大程度的提高，导致学生在学习的过程中常常会出现各种各样的问题，因此教师要做的第一步就是逐渐培养学生自主学习与自主思考的能力，实现学生的全面发展。
        一、布置预习作业
        要想逐渐培养学生形成良好的自学能力。第一步就是给学生布置课前预习任务，通过课前预习任务的有效布置能够帮助学生潜移默化地形成良好的自学能力。众所周知，课前预习是学生进行自主学习的重要环节，不管是课上进行课前预习，还是课下进行课前预习作业，都能够引导学生对教师布置的任务进行主动的思考与练习，帮助学生学习本节课的知识，对于要学习的知识进行大致的了解。通过学生的课前预习学生可以了解到，自己哪些部分的知识掌握比较到位，哪些部分的知识掌握不够完全，学生就可以针对这样的现象进行资料查阅等方法进行预习。
        例如，在教授“物质的分类”这节课时，本节课的主要内容是引导学生通过对本节课的学习能够培养学生科学抽象概括整理，归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法，因此为了帮助学生能够更好的学习，教师在化学的课堂中引导学生给学生布置了相应的课前预习作业，让学生提前通过对本节课主要内容的了解和学习，在网络上搜索有关于物质的分类的主要方式与方法搜索相关的主要信息，通过给学生布置相应的课前预习作业，能够帮助学生在课下进行自主学习，从而能够提高学生的自主学习能力[1]。
        二、引导小组合作
        除此之外，作为一名合格的化学教师为了提高学生的自学能力，还可以在化学的课堂中针对一个问题引导学生进行小组合作，这与传统的教学方式不同传统的教学方式，以往是教师在课堂上讲授学生基础的理论知识为主，忽略了学生学习能力的发展，而通过小组合作的方式能够锻炼学生以小组为单位进行组与组的沟通与竞争。作为教师应该在化学的课堂中，不断地为学生提供合作的方式，可以向学生提出几个引发学生思考的问题，并让学生进行小组合作思考探究，通过这样的方式能够积极的锻炼学生的思维与思考能力，培养学生通过小组合作达到的语言沟通能力和表达能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在教授“氧化还原反应”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够复习巩固初中4种的基本反应类型，以及从各种角度划分氧化反应和还原反应。教师在课堂中引导学生自由结为小组以6个人为一组开展合作探究，教师在课堂中为学生提出一个问题，让学生思考氧化还原反应的判断依据是什么？通过这个问题能够不断的培养学生在小组合作中的思维与思考能力，从而帮助学生在学习的过程中逐渐形成良好的自学能力。
        三、学生整理错题
        要想帮助学生高效率地进行自主学习。教师也可以给学生布置自主整理错题的任务，化学是一门研究大量不同题型不同知识点的学科，为了帮助学生高效率的进行学习，教师就应该教授学生一些学习的有效方式与方法，从而快速的提高学生的学习效率，而化学的题型有很多不同的化学方程式和不同的算法，对于学生来说都是很重要的。为了帮助学生更好的学习，加深学生的印象，教师可以在化学的学习过程中，引导学生将自己做过的錯题，整理在错题本上，通过这样的方式能够培养学生的归纳与总结的学习能力，使得学生在进行教学的过程中，掌握良好的方式方法[2]。随着信息技术的快速发展及其在教育领域的广泛应用上，涌现了一大批以信息技术为基础的数字化教学方式，如微课、慕课、翻转课堂等等，引领我国教育真正进入一个前所未有的信息化时代。在新课程改革的背景下，微课作为信息技术与教育结合的代表，在高中化学教学中得到广泛应用，也成为众多教师提升高中化学教学质量的重要工具之一。微课在高中化学的科学合理应用下，能够丰富课堂教学内容，增强化学实验的直观性，活跃课堂学习氛围，降低学生学习负担，是改革高中化学传统教学方式和提升化学教学质量的重要途径之一。为此，结合新课程改革的指导思想和当前教育发展的趋势，微课教学已经逐步成为一线教师不可或缺的教学手段，也是未来教育发展的重要研究领域，为此，文章将根据自身执教经验与应用体悟，谈论微课在高中化学实践教学的应用与思考，希望能够进一步推动教师教学能力的快速成长，保证学生化学兴趣与学习能力的良性化发展。
        例如，在教授“用途广泛的金属材料”这节课时，本节课的主要内容是带领学生能够知道生活中的铁合金及铜合金的主要成分及其性能，并充分的掌握铁合金及铜合金的用途等等。为了提高学生的自学能力，教师在课堂中教授学生探究式的教学方法和实验总结的教学方法，学生已经基本掌握了常见合金的重要应用等知识之后，教师在课堂中带领学生进行错题整理，将学生在学习这个单元之后，将本单元中自己所有做过的错题进行整理，通过这样的方法能够逐渐的培养学生形成良好的自学能力。
        结语
        总而言之，高中阶段的化学学科是非常重要的。在此之前，学生仅仅在初中阶段学习了一年的化学知识学生在进行化学学习的过程中，并没有掌握大量的化学基础和化学知识积累，导致学生的学习过程中，常常会出现这样或那样的问题。为了针对这样的情况教师在进行化学在教学过程中，首先要通过多种多样的方式，不断地培养学生的自主学习能力。自学能力顾名思义就是学生在没有教师的监督与监管之下，主动地进行学习与思考的能力，而高中学生的心智能力已经发展得较为成熟，但是，许多学生在进行自学的过程中，常常没有掌握合适的方式与方法，导致学生的学习效率较低，因此，教师应该通过多种方式教授学生如何进行自学，培养学生的自学能力。
参考文献
[1]钟宇文.在高中化学教学中学困生的转化策略[J].新课程学习（中），2012（01）：64-65.
[2]蔡晶. 高中生解决化学“加合问题”的研究[D].华东师范大学，2010.