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指导科学阅读培养理解能力

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：朱颖越

[导读] 英语作为全球使用最广泛的语言逐渐得到越来越多国家和地区的重视，在中国也是一样，英语在中国教育领域所占的比重越来越大，从幼儿园就开始学习英文字母，到了小学阶段英语已经作为一门关键性的学科被广泛学习，那么，本文便就如何加强小学生的英文阅读量以提高阅读能力展开论述。

江苏省常州市金坛区华城实验小学朝阳分校朱颖越 213200

摘要：英语作为全球使用最广泛的语言逐渐得到越来越多国家和地区的重视，在中国也是一样，英语在中国教育领域所占的比重越来越大，从幼儿园就开始学习英文字母，到了小学阶段英语已经作为一门关键性的学科被广泛学习，那么，本文便就如何加强小学生的英文阅读量以提高阅读能力展开论述。
关键词：小学英语；阅读理解能力；兴趣；材料；方法；范围；技能
        阅读能力的高低决定了一个人获取知识的速度和质量，对于学生来讲，时间就是金钱，那么，只有学生掌握了一定的阅读能力，才能在日常的学习过程中更快更好地提升学习成绩，英语更是如此，因为它对于小学生而言，不只是一门学科，更是一门语言，接下来我们便对如何培养小学生的英语阅读能力展开研究。
        一、培养浓厚的阅读兴趣
        对于小学生而言，可能只有兴趣才能使他们积极主动、认真努力的学习。英语阅读对于小学生来讲本身就极具挑战性，如果没有兴趣做指引，那英语阅读就是晦涩难懂且十分枯燥的东西，所以，要想培养小学生的英语阅读能力，首先应该从引起学生阅读兴趣入手。要培养英语阅读兴趣，在日常的英语教学中教师要引学生进行英语词汇的积累，只有英语词汇的量积累到一定的程度，阅读起来才会比较连贯;再者，对于要新认识的英语文章，在开端部分教师可以采用领读的方法，一则可以矫正小学生的发音问题和合理的停顿节奏，二则也可以帮助学生理解文章，小学生可能会在前半部分文章通读之后发现这是一则十分有趣的英文故事，那接下来学生就会自己主动地去阅读文章的后半部分，对于其中一些可能不够常见或是好没有掌握的词汇也会进行自我学习。
        二、选择合适的阅读材料
        小学阶段是学生初步接触英文系统教学的第一个阶段，由于没有前面相关英文基础的积累和较高的学习阅读能力，所以在直接进行英语课外阅读时是非常具有难度的，在这种时候教师进行课堂教学活动就要慎重选择教材。无论是教材还是教学方法的选择，教师都应该从小学生的学习能力和理解力方面进行综合考量，尽可能选取一些简单易懂，有比较能够引起小学生阅读和学习兴趣的读本，比如一些带有彩色插画的故事书、绕口令、短故事几则、笑话精选等，这些都是十分适合在小学阶段的英文课堂上进行讲解和阅读的图书类别。刚开始的英文教学重点在于引起学生的注意力，培养学生的阅读兴趣而不是一味地提高小学生的英文成绩，只有从小养成了喜欢英文阅读的好习惯才会在以后的英语学习中有所建树。所以在教材选择使一定不能就教师的个人爱好或是行为习惯选择，一定要选择一些比较吸引小学生，能够引起小学生阅读欲望的读本。
        三、采用科学的教学方法
        有的教师可能认为阅读只是为了拓展视野，增加见识，他们从一开始就将阅读与教学相分离，其实不然，在学生阅读的过程中接收到的教育是潜移默化且影响深远的，作为小学教师绝对不能够忽视阅读的过程。

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小学生碍于智力和年龄阶段特征，在最开始教导学生加强课外阅读数量的时候教师应该结合学生自身的学习能力等条件对小学生进行课外英语阅读读本的推荐，很多东西对于小学阶段的学生而言是十分晦涩无味的，尽可能挑选一些简单易懂且具有教育意义的英文读本才具有实际的意义，这样的读物会使小学生在进行课外阅读的同时学习到其中一些浅显的道理，或者说其中的一些实例会告诉他们那些该做那些不该做，让他们在书本中学到生活中比较实际的东西，这种将课外阅读与教学完美的融合在一起的方式不可多得。最重要的是，将阅读与教学结合在一起的这种教学方式所带来的教学效果是其他教学方法所无法比拟的，在故事中获取的知识于学生而言是最为记忆深刻的东西。
        四、拓展学生的阅读范围
        小学课本中出现的小短文一般都是比较适合小学阶段的学生进行阅读和学习的，但书本知识毕竟是有限的，所以教师就应该要注重对学生课外英文读物的补充，以弥补课本知识的局限性。小学生成长发育的并不成熟，对很多东西都具备几分钟的好奇度，而且想象力格外的丰富，作为一名合格的小学教师，就必须要抓住并合理利用这一特征，因势利导，引导学生去主动接触课本以外的英文读物并且切身去感受英文阅读的魅力所在，在学生已经有了阅读兴趣的时候就要及时进行课外阅读内容的多元化和丰富性拓展，这样可以及時制止学生对于刚生出来的阅读兴趣的厌倦感，重新唤起或是加深学生对于英文阅读的兴趣。在学生进行阅读的过程中，老师要注意对学生阅读中所出现的问题指导，必要的时候教给学生一些简单易理解的阅读方法，在保持阅读兴趣的同时提高阅读的质量。
        五、训练必要的阅读技能
        对小学生而言，掌握一定的阅读技能，对保持他们的阅读兴趣和提高阅读能力有很大的促进作用。在英语阅读过程中，不同的阅读任务运用不同的策略和技巧：
        1.猜读，即阅读时，不因遇到个别生词而停顿去查字典，而是通过上下文或构词法等快速猜、判断某词的含义，不中断阅读过程，从而更快地了解文章的内容，提高阅读速度。
        2.略读，即阅读时不要从头到尾、一字不漏地读下去，而是来用跳跃式的阅读方法。在阅读过程中要善于抓住文章中的关键词句和主题句，不去纠缠某些细节，而影响掌握全文的大意。
        3.扫读，即在浏览全文的过程中，有意识、有目的地快速获取需要的信息或找到需要的细节，对无关紧要的内容可以一掠而过。
        4.悟读，即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思，重视标题、主题句、开头或结尾等段落的阅读和理解。
        总之，阅读习惯的养成和阅读能力的提升都是一个循序渐进的过程，万不可急于求成。小学生自身有许多和成人所不同的特点，所以在进行阅读能力提升或培养的过程中一定要抓住他们的年龄和性格特征，因材施教而不是一概而论，只有这样才能使学生爱上阅读从而主动阅读最终提高阅读能力。
参考文献：
[1]姚丽丽.加强课外阅读培养小学生英语阅读能力[J].新东方英语·中学生，2018（2）：101-102.
[2]]嵇晓冬.培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径分析[J].教育界，2017（29）：69，71.