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让特殊孩子在美术课堂中快乐徜徉

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：祁素珍

[导读] 在当前素质教育背景下，美术教学愈发受到人们的重视，已经成为培养学生核心素养的重要途径，尤其是对特殊孩子的教育中，美术更是发挥着重要的作用。因此，在随班就读有特殊孩子的美术课堂教学中，教师需要对教学方法不断的进行创新，充分发挥美术教育的作用，培养特殊儿童的审美能力，帮助特殊儿童树立良好的自信，激发特殊儿童对美好生活的向往，进而形成积极、乐观的态度。

江苏省常州市金坛区白塔小学祁素珍 213200

摘要：在当前素质教育背景下，美术教学愈发受到人们的重视，已经成为培养学生核心素养的重要途径，尤其是对特殊孩子的教育中，美术更是发挥着重要的作用。因此，在随班就读有特殊孩子的美术课堂教学中，教师需要对教学方法不断的进行创新，充分发挥美术教育的作用，培养特殊儿童的审美能力，帮助特殊儿童树立良好的自信，激发特殊儿童对美好生活的向往，进而形成积极、乐观的态度。本文就如何引导特殊孩子在美术课堂中快乐徜徉，愉快学习进行了探讨。
关键词：小学美术；随班就读；特殊儿童；美术课堂；自信；多媒体
        特殊儿童由于生理或心理上存在一定的缺陷，在开展美术教学时常常会遇到各种各样的困难，同时加上教师对特殊儿童要求过高，而且缺乏足够的耐心，仍运用单一的教学方法，忽视了特殊儿童的身心特点，使得美术教育效果差强人意，不利于特殊儿童的健康成长。因此，在当前教育改革背景下，随班就读有特殊孩子的美术教师需要及时地转变自身的教学理念，创新教学方法，关心特殊儿童的成长，及时的给予关爱和表扬，进而发挥美术教学的作用，为特殊儿童今后的成长奠定良好的基础。
        一、提高美术课堂教学的多样性和灵活性
        美术课堂教学是学生获得美术知识，提高美术学习兴趣最重要的环节。有的人认为美术课就是教师画一张范画，学生照着画就可以了。也许学生一开始觉得新鲜，很有兴趣，但长久这样下去，呆板的教学方法就不能保持和提高学生的学习兴趣。特殊孩子的有意注意能力比较弱，如果不感兴趣，很难集中注意力学习绘画。教师要运用灵活多样的学习形式，把一学期的教学内容设计成不同的环节，例如：观赏课、临摹课、写生课、想象画、记忆画、剪纸、折纸、撕纸、粘贴、绘画竞赛等，使学生感到一学期的内容既丰富又新鲜，增强了学习美术的兴趣。
        例如我在上《树叶贴画》这节课时，想到外面的树叶已经飘落正好可以用粘贴树叶的方式来给孩子们上这堂课，于是我采用了以下几个教学环节进行设计：
        1.收集树叶：为了使作业的效果更好些，需要师生共同采集多的形状各异、大小不一、颜色变化的树叶，在这时候可以和同学们收集和认识树叶。在收集的过程中，学生不仅了解树叶的特点和名称，还欣赏到了那富有美感的形状和纹理。
        2.整理树叶：有老师整理凌乱的树叶并将其压平。
        3.导入激趣：在树叶贴画这节课我是这样导入的，教师创设情景让学生观察各种“树叶贴画”,教师进一步引导学生给树叶归类。在自然界中树木的种类繁多,树叶的形状各异,有心形、卵形、掌形、针形、扇形等。这些内容虽说是在导课中进行,但暗含着新授内容,即认识树叶及其各种形状为突破难点,找生活中的相似内容作准备。导人内容环环相扣,发展了学生的思维能力也大大激发了学生兴趣。
        4.设计形象:在教学过程中有两种设计方法进行树叶贴画。其一,先决定主题再选材。其二,根据自己收集到的树叶的形状特点来定主题。

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例如枫树叶给人的感觉像金鱼尾部,我们就可以设计制作金鱼的方案;再如银杏叶像蝴蝶的翅膀,我们就可以用银杏叶设计制作蝴蝶的方案等。在这样的一堂美术课上教师在教学中不设样板，不立模式，提高美术教学的多样性和灵活性，让学生在不断变换的教学模式中始终体会到新鲜感，能够集中学生的注意力，在学习中享受到快乐。
        二、培养特殊学生的自信
        特殊学生易缺乏自信，因此在教学中就要注意培养学生的自信。课上，我给学生自主创造机会，先尝试后引导，增长“我能行”“我最棒”的自信，实现“我能行”“我最棒”的愿望。如我在上手工折纸课时（折三角）前三步，第一步让学生看图示折；第二步找一名同学到前面示范折；第三步教师引导学生独立折。让学生在制作过程中通过亲身经历去发现和创作。教师在制作方法上给予适宜的引导，做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，培养了学生的自信心。只有让特殊学生感到他们有新发现，使自己得到的结果和找到的答案的，他们才能真正体验到发现的乐趣，成功的快乐，从而引发他们对学习美术的兴趣。
        三、教学要难易适度，因材施教
        美术课教材上的内容不一定是学生最感兴趣的知识，为了能更好地完成教学任务，教师可以根据教学需要选择恰当的内容，选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合特殊学生的年龄特征和认知习惯。在教学实践中，我采用部分由浅入深由简到繁的美术选修教材，学生非常感兴趣，乐于接受这些实用性很强的绘画知识，教学效果很好；其次选择教材时要根据特殊生的智力水平，注重难易适度，太难或太容易都不利于提高学生学习美术的兴趣。在实际教学中，一个班的学生智力水平的表现和程度各不相同，要根据每个学生的情况有针对性地因材施教，才能够提高他们的学习兴趣；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。我在教学中针对不同学生，制定了不同的教学计划。
        四、合理运用多媒体技术
        多媒体是现代教学中常用又有效的教学手段，通过科学的利用它能过很好的突破教学中的重点。例如我在制作小金鱼时，利用多媒体让学生看到制作方法的视频，学生一目了然地学习了制作过程与方法，这比教师当场示范省时且不容易出错。对于小金鱼的制作，如何按顺序制作也是一个重点，所以利用多媒体设计一个选择题，即是选1还是2或者3，让学生去选择，在课间中制作成了选谁就能相应地出现“对”还是“错”的答案，并配以声音。这样既能调动学生的积极性，有很好的突破了重点，起到了事半功倍的效果。
        总之，美术教学对特殊儿童的成长有着重要的作用，因此，特殊学校美术教师需要及时的更新教学理念，创新教学方法，提高美术教学的有效性，促进特殊学校美术教学的健康发展。　　
参考文献：
[1]曹光妹.特殊儿童在美术课堂教学管理中的实践探究[J].好家长，2017（46）：132-133.
[2]赵静.探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略[J].科技风，2019（26）：251.
[3]林巧.浅谈特殊儿童的美术教育[J].文学教育（下），2014（04）：146.