浅论大规模扩招背景下高职班主任的角色定位与学生管理--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅论大规模扩招背景下高职班主任的角色定位与学生管理

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：张宁绒

[导读] 在2019年的政府工作报告中，李克强总理明确提出，高职院校要大规模扩招100万人，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。这样，高职院校的生源更加多样化，生源的地域和风俗差异、文化基础差异、学习习惯差异、人生经历差异更加显著。

浙江省宁波市奉化区工贸旅游学校张宁绒

摘要：在2019年的政府工作报告中，李克强总理明确提出，高职院校要大规模扩招100万人，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考。这样，高职院校的生源更加多样化，生源的地域和风俗差异、文化基础差异、学习习惯差异、人生经历差异更加显著。在这种背景下，高职教育面临大变革，高教人员的岗位职责也要做适当调整以适应这种新变化。高职班主任作为教书育人的一线工作人员，其作用更加重要。新形式下，如何厘清班主任的角色定位和提升班级管理艺术值得深入探讨。
关键词：高职班主任;角色定位;学生管理;
        引言
        在新时代下，加强高职院校创新创业专业教师队伍建设，完善师资队伍培训培养机制构建，是提升高职院校创新创业能力的重点。但目前受各方面的具体形势影响，高职院校在创新创业专业师资队伍建设上仍存在一些问题.
        一、班主任育人角色发挥的必要性
        教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，规定高等学校专职辅导员岗位设置数应不低于1：200的师生比。但在大规模扩招的背景下，专职辅导员一时难以足额配备到位。并且，辅导员的工作职责涵盖思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等9个方面，事情杂、任务重，很难照顾到每个学生的方方面面。为了把教育做精做细，客观上要求班主任必须在学生管理上尽到自己的职责。在高职院校，班主任一般对应1～2个班级，人数在60～80人左右，而且一般是跟班制，可以相处三年，具备走近学生的前提条件。班主任要从主观上认识到班级管理是自己的责任和使命所在，教师的职责是教书育人，不能因为无法定量考核就不重视。这关乎到教师自我价值的实现。教书和育人相辅相成，教书是传授科学知识，而育人还包括对学生人格的培养。因此，无论是客观需求，还是主观意愿，班主任教师都必须在育人角色上发挥重要作用。学校可以出台更加细化的班主任考核标准，并把推荐优秀班主任的工作做到实处并给以奖励。只要制度健全，导向引领的作用是无穷的。
        二、班主任的班级管理艺术
        （一）转变教育管理理念
        班主任是班级管理的第一责任人，想要更好地教育学生，需要班主任转变传统教育管理观念，树立现代教育思想和新的管理理念，对学生进行科学、严谨的教育管理。班主任要定期参加培训，通过交流学习，开阔视野，转变教育管理理念，在管理学生的过程中，摒弃陈旧的教学理念，通过新兴教育管理方式，提高学生的学习能力、心理承受能力、社交能力等，让学生德、智、体、美、劳全面发展，全面提升学生的综合素质，培养学生独立自主的人格，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）建立平等友好的师生关系
        高职时期学生已经具备了独立的思想，此时班主任若是过于强调规则、要求，反而会导致与学生们离心，为了更加贴近于学生的内心世界，与学生形成情感上的相互尊重、理解、共鸣，班主任应主动构建平等交流空间，在班级管理与个别学生教育时，始终将班级的荣誉与学生的想法列为首要考虑因素，让学生逐渐对班主任敞开心扉，把班主任当做朋友。
        （三）发挥班干部的作用
        素质教育背景下，学生成了德育的主体，高职班主任要与学生平等对话，可是有些学生的性格内向，不能将心里话向教师倾诉，更加信任同学。对此，教师可以选择班干部协同进行班级管理，提高学生的自我管控能力。班干部选举时可以用提名、自荐的方式，全班不记名投票，得票最高者将成为班干部。班干部应该在各方面都优于其他学生，能够给学生起到榜样作用，让学生感到口服心服。例如，将整个班级划分成多个学习小组，将班委会成员分散到每个小组，每个月通过自评和互评的形式选出优秀小组，在班级范围内进行表彰，重点表扬负责该小组管理事务的班干部，可以引导学生树立良好的学习和生活习惯，班干部的作用也能最大化地体现出来。
        （四）开展特色教育主题活动
        在班级管理过程中，班主任应以国家大事、重要节庆活动、学校的中心工作为主题，实施具有特色的教育管理模式。在实施过程中，应明确活动主题的要点、重点，并进行针对性的管理。通过开展具有爱国思想、人文情怀等的一系列思政类活动，强化学生的意识，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的爱国情怀；通过开展素质拓展训练，增加学生之间沟通交流的机会，提高学生的综合素质，增强团队协作能力，提升学生的班级责任感和荣誉感，强化班级凝聚力；结合所学专业开展主题活动，激发学生对所学专业的热爱。
        （五）言传身教，以高尚人格感染学生
        班主任个人行为对学生的影响是不可小觑的，班主任一旦与学生们形成了朋友关系，学生们也就习惯了倾听班主任的教诲，遇到问题愿意询问班主任的意见，避免盲目冲动，此时班主任遇到同类问题时的解决办法与态度，往往就会被学生们借鉴，成为他们面对事情的态度，班主任的一言一行都要成为学生们的表率，班主任应从着装方面出发，注意规范性，而后要尽可能博览群书，能够及时的解答学生的问题，让学生对班主任形成崇敬之情，严格遵守纪律、法律，要求学生们做到的事情，班主任应首先做到，班主任应起到带头的作用，如遇到挂科的学生，班主任可讲述自己求学路上的奋斗史，让学生们以班主任为榜样，有自我查漏补缺、规划时间的观念。
        结束语
        班主任的工作可大可小，看似轻松，但要真正做好，需要付出很大的时间和精力。在新的时代背景下，高职班主任要充分把握高职学生的个性特点，增强责任心和使命感，在建立互信的基础上有效沟通，在思想上、学习上、人际交往上给学生以全方位的正确引导，让他们能够更好地适应复杂多变和渐趋多元化的社会环境。班主任的言传身教必定会在学生的成长阶段烙下深深的烙印。这也是为国家培养人才的伟大事业贡献才智，为国家早日实现中国梦添砖加瓦。
参考文献
[1]李明利,陈晓露.浅论大规模扩招背景下高职班主任的角色定位与学生管理[J].科学咨询(科技·管理),2021(04):40-41.
[2]郭莉,赵路.探讨精细化管理在高职班主任学生管理工作中的应用[J].中外企业家,2020(17):154-155.
[3]王佳伟.试析新时期高职班主任对班级管理与学生培养的新方法[J].国际公关,2019(07):208.