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浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：贾富才

[导读] 在初中阶段的数学教学中，学生的学习兴趣对于课堂教学效率的提高起着至关重要的作用，因为学生在课堂上的积极性和主动性很大程度上由学生的数学学习兴趣决定。而学生的课堂学习积极性和主动性正是课堂教学效率和质量提高的关键性因素，对于这一关键性因素的准确把握将会是教师顺利开展课堂教学工作的最佳途径。

青海省玉树州治多县民族中学贾富才

摘要：在初中阶段的数学教学中，学生的学习兴趣对于课堂教学效率的提高起着至关重要的作用，因为学生在课堂上的积极性和主动性很大程度上由学生的数学学习兴趣决定。而学生的课堂学习积极性和主动性正是课堂教学效率和质量提高的关键性因素，对于这一关键性因素的准确把握将会是教师顺利开展课堂教学工作的最佳途径。在本文中，笔者就将针对学生数学学习兴趣的培养措施进行探讨。
关键词：初中数学；学习兴趣；培养；措施
        兴趣是最好的老师，兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，想要学生学好数学知识，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，增强学生们学习数学的兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中进步。
        一、营造良好的课堂氛围，明确学生的主体地位
        课堂教学氛围的好坏直接决定学生课堂参与率的高低。在传统教学模式上，通常是教师在课堂上滔滔不绝地讲解，学生则思想开小差，这是由于这种教学模式中教师扮演的角色过于重要，却忽视了学生的学习主体地位，因此也难以调动学生的参与积极性。学生在课堂中只能跟着教师的思路走，被动地接受知识，没有发表自己看法、提出问题的机会，他们的创新思维发展也会受到极大限制。而要想让学生能够更积极主动地参与到课堂学习之中，教师就必须要注重师生角色的转变，明确学生的学习主体地位，给学生营造宽松、民主、自由的课堂氛围，让学生能够与教师进行平等的交流、对话，学生之间能够有互相讨论、探究知识的时间以及空间。?
        二、根据教学内容，创设情境教学
        在数学课堂教学中，教师要以亲切的态度来设置问题的情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到激发学生的学习兴趣。教师根据教学内容，创设情境，使学生在新异的学习氛围中激起思考，讨论的兴趣，引出要讲授的知识，训练学生的各种能力。在讲“圆幂定理”时，有位教师是这样引入：同学们早就背诵王之涣的《登鹳鹊楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”其实这是诗人的浪漫和夸张。

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事实上，要看到千里之外的景色，再登上一层楼是办不到的，那么要登上多少层楼，才能看到千里之景呢？学习了这节课的知识之后，大家就能回答这个问题了。学生怀着好奇，听得格外仔细和急切。学过切割线定理之后，大家把地球的半径6378公里代入公式算出约需登上19公里高的一层楼，才能看到千里之外的景色。比珠穆朗玛峰的两倍还多呢？深感诗人想象之大胆，手法之浪漫。不少同学还主动出击，有的说：老师，我算出了登高一层楼（通常3米）所能看到的景距。那个说：我计算出登上泰山所能看到的景距。欢快中，学生已能应用所学的知识解决问题了。
        三、趣味教学，激发学生学习兴趣
        初中生还是具备很强的好奇心，对很多有趣的事情都不具备免疫力，教师可以充分利用学生这一特点，在教学中传授数学知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，适当加入游戏教学活动，可以充分调动学生的注意力和课堂参与积极性。教师可以结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，这不仅有助于理解，而且有助于记忆和运用。有一位数学教师在讲概率时，讲了这么一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得。从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽象的，而是生活中需要的，生活中的乐趣；也反映了学习知识的必要性。因此，教师如果善于点缀趣味，则会使学生体验到知识的乐趣。
        四、加强教学互动，营造良好学习氛围
        在初中数学教学活动中，所有的行为都需要老师和学生以及学生之间进行积极的互动，只有通过积极的互动，才能在数学教学中提高教学效果。在数学课堂教学中，师生之间的互动应该是双向的，具体表现为同学们在某些知识存在不理解的地方时，需要向老师进行询问，而老师则针对问题给予科学的解答。而大部分的数学游戏活动都是老师和学生双向对等的交流活动，需要老师在教学活动中对同学们提出的问题给予高度重视。
        总之，在初中数学课堂教学中，教师要注重对于学生数学学习兴趣的激发，因为学生的兴趣决定着学生课堂积极性和主动性，也决定着课堂教学效率和质量。作为教师要更加关注学生的兴趣所在，有效地加以利用，采用灵活多样的教育教学方式，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。
参考文献：
[1]马柯.谈初中数学教学中激发学生的学习热情途径探析[J].读与写(教育教学刊)，2019，16，(03)?
[2]钱思进.注意协调教学环节,激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2009,(05)?
[3]张敏.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊)，2019，16，(03)