福建泉州德化尚思小学  陈仕昆

摘要：随着新课改在全国范围内的推行，学校的教学方式与教学观念都有所改变，在教小学数学中，不再只注重知识的传输、乘法口诀运算的练习等死板的教学模式，而是更注重学生的主动地位，让学生主导课堂，让学生成为课堂的主人，使学生学会独立思考、自主探究，这样在以后进行难度更高的数学学习时，学生可以快速掌握知识要领，很快找到解决问题的角度。
关键词：小学数学；学生；主人
        小学数学教学是数学活动的教学，是学生培养数学思维、学习数学知识的过程，通过数学教学，学生需要了解数学、熟练使用数学知识、学会从数学的角度思考问题。学生是数学学习的主体，教师应当从学生的角度出发，紧密联系学生的实际，采用有效的教学方法，创设生动有趣的情境，给学生创设一个和谐的课堂的环境，让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程，让学生充分体会数学学习的乐趣，积极主动地学习数学，真正成为数学课堂的主人。
        一、创设问题，激发学生对数学学习的热情
        现代教学理论研究指明，学习的动力是解决问题，学生在解决问题的过程中会调动观察力、想象力、创造力等思维能力。小学生对各种事物都充满好奇心，渴望去发现与探索，教师要把握好时机，通过各种学习方式激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题、独立思考的能力，教师可在教学中布置一些任务与问题，锻炼学生用数学思维思考问题的能力。例如，讲授平面图形的表面积时，可以让他们思考，直径、边长、宽相等的圆形、正方形、长方形谁的面积更大，让学生学会独立思考，形成数学思维。
        二、引导学生自主探索，形成独立思考的能力
        小学生模仿力、好奇心都比较强，教师要想让学生真正成为数学课堂的主人，还要引导他们自主研究、探索，形成独立思考的意识，激发他们的求知欲，让学生在课堂上可以积极主动地学习并产生自己的思考。教师在教学时，容易在讲某些内容时偏向讲授概念，而讲另一些内容时更侧重于例题练习，忽略学生对基本原理的理解，对此，教师应把思维训练融入课堂，引导学生实际操作，运用观察、实验、比较等方法揭示概念与例题背后蕴含的思想。例如，讲“基数”与“序数”时，不仅讲解它们的概念，还要在概念之后举一些常见的例子，加深学生的理解，示范基数与序数的区别，还可以创造情境让学生理解“几个”和“第几”的区别，以此培养学生观察、比较、判断、推理的能力。
        三、学生运用数学思想指导学习
        数学思想是学生对数学知识的内容和本质的认识，并明确对知识的使用方法，它是学生在学习数学过程中，从某些具体的数学学习过程中经过反复认识与证实提炼出的一些观点，并在后续的学习中反复证实其正确性，是对终身学习数学的有效助力与保障，是对数学规律的理性认知。