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混合式教学在骨科教学中的应用

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：郭伟韬

[导读] 混合式教学模式作为当前时代的宠儿，在各行各业各方面都有非常不错的应用，不仅能够加快行业发展的速度，也能够提高行业工作的效率，在创造巨大经济效益的同时，也能够获得更好的工作质量

广东医科大学附属第二医院郭伟韬广东湛江 524001

摘要：混合式教学模式作为当前时代的宠儿，在各行各业各方面都有非常不错的应用，不仅能够加快行业发展的速度，也能够提高行业工作的效率，在创造巨大经济效益的同时，也能够获得更好的工作质量，而混合式教学作为当前互联网下一种全新的教学方式，在骨科教学当中的应用能够改变传统骨科教学所带来的困难，充分发掘互联网混合教育下的骨科教学的应用措施，完全要探讨，混合式教学在骨科教学中的应用，通过讲解混合式教学，在骨科教学中的重要性，找出应用过程中的问题，并提出对应的解决方法，提高该教学模式的应用有效性。
关键词：混合式教育；骨科教学；应用
        引言：随着互联网时代的到来，现阶段高校大学生当中所应用的手机、平板等智能设备也越来越多，不但丰富了同学们的娱乐，同时也给相关的教育领域创造了更多的机会。作为医学院当中的骨科教育专业，互联网的应用使得骨科专业的教学模式得以改善，不仅提升了教师的教学质量，也能够促进学生的学习兴趣进一步增长，实现学生专业素质增强的目的。
        一、混合式教学对骨科教学的重要性
        众所周知，医学专业由于其特殊性，需要进行为期最短为五年的学习时间。学习的知识多，学习的难度大，学习的任务繁重。这导致学医的同学在学习过程中表现出压力大，学习困难的现象。
        而骨科作为难度较高的学科，对学生的综合素质要求较高。传统的骨科教学，由于其教学方法十分落后，教学趣味性不足，导致当前的医学专业的学生对于骨科的学习兴趣不大，学生整体的学习成绩也不好。通过混合式教学，能够有效改变这一现象，混合式教学主要是利用了线上线下的教学方式，通过搭建网络学习平台，引导学生在互联网上进行相关知识的拓展，以达到学生自我学习能力提高的目的。并在线下结合教师课堂所讲知识，进一步完善自己的骨科知识结构体系，提升自己的知识水平。
        除此之外，混合式教学还能够改变传统骨科教学趣味性不足的问题，激发学生的学习，兴趣提升学生的学习积极性，让学生在自主学习过程中做到自主问题，探究自己问题解决，降低教师的教学压力，提升骨科专业学习的质量。
        二、混合式教学应用过程中存在的问题
        虽然混合式教学能够提升教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，但落实到实际的教学过程中，还存在许多问题。本文简要对这些问题进行介绍与分析。
        （一）缺乏统一的网络教学平台
        混合式教学作为一种线上线下的教育方式，需要有互联网的支持。并且，互联网在拓展学生知识面方面，能够起到很大的作用。但当前互联网上的各种网络教育平台层出不穷。比如，猿辅导，作业帮。没有一个正规的国家级网络教学平台，导致学生在进行网络知识拓展时，需要浪费大量的时间进行相关知识的搜索以及学习。并且，有少部分平台上的教学视频的正确性不高，有的甚至包含了许多的错误内容，这导致学生在经过这些知识学习过后，会在脑海中建立错误的思想认知，对自己学习成绩的提高以个人综合能力的增强造成十分不利的影响。

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        （二）教师没有相应的教学经验
        混合式教学方法作为一种全新的教学理念，现阶段大多数教师都还未掌握，很多教师只是生硬的使用这种教学方法进行骨科课堂理论教学教育，并给1到2个网址让学生自己学习，对于学生的学习质量和学习效果并未做检查，导致学生在没有引领的情况下独自进行学习，可能会造成许多认识上的错误产生，影响学生的学习质量和学习效率。
        三，混合式教学在骨科教学当中的应用
        为确保混合式教学在骨科教学过程中应用有效性得以体现，需要详细的讲解整个应用的流程。
        （一）构建学生互联网学习平台
        为保证骨科专业学生的学习效果，提升混合式教学模式的应用有效性，可由地方政府或国家带头，整合所有的互联网教学资源，创办互联网教学平台。并且，在该平台上，所有的教师都能够上传自己的优秀教育视频，方便所有的学生进行相关知识的查询以及观看，从而达到拓展学生视野，提高知识水平，增强个人能力的目标。
        并且，该互联网平台能够减少学生在找寻相关资料进行学习过程中所浪费的时间，实现骨科专业学习效率最大化。并且，在该平台的建造过程中，所用的各种优秀教学资源都是由国家所核查过，能够有效避免教学视频当中出现错误的情况。
        （二）加强教师对混合式教学的应用与理解
        教师对于混合式教学的理解比较浅，不能很熟练地运用这种方式对学生进行教学。为提升教师的教学水平，可通过互联网视频观看或者书籍查阅的方式，提升教师的使用熟练度。教师要根据课程的内容进行相关知识的教育，并留下相应的作业，让学生通过互联网平台的学习以及观看找到问题的解答方法，从而达到提升学生学习质量的目的。
        （三）构建混合教学工作机制
        混合教学过程中，很可能因为各种因素的影响导致各种价值问题的出现。学校可根据骨科教学过程中可能出现的各种问题进行相关的混合式教学机制的建立，方便骨科专业教师在面对混合教学方法运用过程中所出现的各种突发问题时能够做到及时有效的解决，提升教师的教学质量。避免错误的教学知识对学生的知识体系造成影响。
        除此之外，利用这种教学工作机制，还能够对教师的工作质量和工作内容进行监督。为保证混合教学模式的应用有效性得以体现，通过该机制能够监督教师的教学过程和教学结果，以达到提高教师教学积极性的目的，验证混合教学模式的教学效果。
        结束语
        综上所述，为保证混合式教学在骨科教学过程中的应用效果，必须要解决该教学模式在骨科教学过程中所存在的问题。通过构建学生互联网学习平台，加强教师对混合式教学的应用与理解，构建混合式教学工作的机制，确保教师的教学质量和教学内容。方便学生在学习过程中能够做到自主学习与自主问题解决，提升学生的综合实力，从而为国家培养出更多专业素质较高的骨科医生，为国家的医学事业做出相应的贡献。
参考文献：
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[2]王刚, 严超, 章乐成,等. 混合式学习在创伤骨科实习中的应用[J]. 中国保健营养 2020年30卷22期, 375页, 2020.
[3]王刚, 章乐成, 严超,等. 微信联合百度网盘支持下的混合式教学模式在创伤骨科实习带教中的应用[J]. 中国卫生产业, 2019, 016(036):103-105.