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加强高中化学实验改革，提高教学效率

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：陈燕红

[导读] 注重实验学习为化学新课程改革的要求之一，在化学这门学科中，实验教学质量对于提升学生的实践能力、增强对理论的认知具有重要影响。本文通过梳理现有相关文献，分析目前高中化学实验教学存在的问题，再结合化学实验本身特点深入思考，并提出了三点具体改进措施。

广东省化州市实验中学陈燕红广东化州 525100

摘要：注重实验学习为化学新课程改革的要求之一，在化学这门学科中，实验教学质量对于提升学生的实践能力、增强对理论的认知具有重要影响。本文通过梳理现有相关文献，分析目前高中化学实验教学存在的问题，再结合化学实验本身特点深入思考，并提出了三点具体改进措施。旨在引导学生更好地将化学理论与实践结合、激发学生对化学的兴趣，从而全面提升学生的化学实验学习效率。
关键词：高中化学实验；新课程；实验改革；教学效率
        引言：在化学新课改背景下，实验教学的优化处于核心地位，为使学生的化学素养和操作能力得到充分发挥，改革应体现科学探究这一教学元素，而实验操作是科学探究的主要形式。为了保证高质量的化学教学，教师需要采取一种能够充分引导学生自主学习的方式，而实现这一目标的最有效方法就是通过实验活动锻炼学生的实践能力。培养学生化学素质和能力的手段之一，即面向学生开展实验课程。也就是说，只有教师和学生正确认识到进行实验的意义和作用，认真对待实验的学习，才能够有效推动化学教学改革的进行。
        一、高中化学实验目前存在的问题
        1.教师对化学实验教学缺乏正确的引导
        如果只是为了复盘学习过的化学理论，那么就会导致与开展实验学习的原本目标发生偏离。许多化学教师把教学重点放在了培养学生的应试技巧，对实验并不重视，因此缺乏清晰的实验教学目标。还有一些教师竟然把实验课当放松课堂来对待，课前不备课，认为学生无需把精力放在不会体现在考试卷面的学习内容，更不用谈对引导学生做好化学实验、提升实践能力的意识了。
        2.学校现有实验资源难以符合新课程要求
        目前部分中学的实验设施与资源现状并不乐观，例如实验室数量匮乏；教师数量少，每个人的工作负荷很大；实验时间安排不合理，实验用具和试剂未匹配及时的更新维护工作等，上述问题都不利于新课改的实施。原因在于新课改的目标之一即鼓励学生能够摒弃传统的学习方式，逐渐转换自主研学模式，并且研究的内容和题目可以自行选择，由于学生选择进行实验的内容多种多样，这难免会需要大量的实验资源。因此，若实验所需用具和试剂达不到数量要求，就会阻碍新课改目标的实现。
        3.学生对化学实验缺乏重视
        不仅仅是化学学科，在传统课堂上往往教师处于核心地位，学生被灌输式地接收知识，降低了学生的学习兴趣、不利于学生批判性思维的培养。另一方面，学校实验资源的匮乏、实验课题难度较大学生无法应对等都会导致对实验的学习欲望逐渐减退。部分学校由于教学计划的安排不同，实验课开设较少，因而学生可以亲自做实验的机会就更少，难免存在着实验习惯不良、操作不规范等问题。此外，过度关注卷面分数的教学环境也会导致学生忽视化学实验的意义和重要性，最终培养了很多只会理论不会动手实践的“高分低能”型学生。

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        二、加强高中化学实验改革具体措施
        1.将实验内容与日常生活相结合
        若想引导学生发自内心地喜欢上化学，最有效的方法就是让学生体会到将知识学以致用的乐趣，感受到学习化学知识的意义，对于生活中发生的化学现象可以用自己刚学到的知识进行解释[1]。教师可巧妙地设计能够将知识和日常生活相结合的实验，例如人教版高中化学选修4课本，原电池的工作就是日常生活中无处不在的化学现象，教师设计并组织同学参与电化学基础“铜锌原电池实验”，教学目标为，通过本实验的学习，学生能够了解和掌握电池的工作原理，掌握其中涉及到的一些化学方程式。精心选取丰富多彩的化学素材和资源，不但能够促使学生获取更多的化学知识，而且可以增强学生的发散思维、实验设计能力和实验操作水平。
        2.采用多样化方法引导学生自主学习
        上文提到，在传统课堂上学生普遍被动地听讲、记笔记。老师为了赶进度快速讲课，学生很少有机会提问，这很大程度上阻碍了学生创新思维的发挥[2]。为了完成新课改的目标，教师可以考虑采用多种多样的学习方法，提高学生自主学习的比重。例如人教版高中化学必修一教材中，第四章实验4-8氨的性质，实验进行前教师可安排学生提前预习氨的性质，猜测实验现象。将学生分为若干小组，以小组单位进行实验，记录现象并分析原因以及可能得出的结论，在讨论环节中小组内部可以采用头脑风暴法，鼓励学生开动脑筋、产生思维碰撞的火花。讨论结束后，各小组分别展示讨论结果，把思考成果呈现给其他同学，各个小组间对比结论找出不足，汇报结束后，教师还要引导学生进行实验复盘。在实验教学采用多种教学方法，不断提升学生的自学能力和创新思维。
        3.合理安排实验时间提高效率
        新课程改革工作推进以来，教材的更新趋势为难度更低但内容更多，因此倘若老师不能合理把握好教学时间的分配，教学进度落后，那么就会导致实验教学时长的压缩，学生亲自实践的机会有所减少，也就难以充分地锻炼实践能力，也就不符合新课程改革的要求[3]。因此，教师需要合理安排实验教学时间，追求用相同的投入使学生获得更多的知识、提高实践和研究能力。例如高中化学必修一“浓硫酸黑面包实验”，教师可以采取三段式教学方法。首先，为学生布置课前预习任务，在实验课程前收集浓硫酸的资料，了解什么是浓硫酸。然后，课堂上邀请同学总结浓硫酸的性质、使用注意事项、不小心触碰的后果等，再进行实验，过程中必须确保学生的安全。最后，记录实验现象，并分组讨论实验现象的原因，其中涉及到了浓硫酸的哪种性质。如此不仅提起了学生的学习兴趣，还提升了学生的实践能力，并提高了实验教学效率。
        结语
        综上所述，学习化学实验对学生提高化学素养和能力具有重要意义,但目前实验教学还存在很多问题，包括教师对化学实验教学缺乏正确的引导、学校缺乏实验资源、学生对化学实验缺乏重视等。因此，为解决上述问题，应当采取一些改进手段，例如在教学中将实验内容与日常生活相结合、采用多样化方法引导自主学习以及合理安排实验时间提高效率等，从而引导学生更好地将化学理论与实践结合、全面提升学生的化学实验学习效率。
参考文献：
[1]夏彬彬.加强高中化学实验改革,提高教学效率[J].科技信息,2010(04):304-306.
[2]丁海嵘.加强实验改革,提高高中化学教学效率[J].内蒙古教育(职教版),2016(12):52.
[3]陈历丹,何海权,郭小琪,柳小琴,苟兆国.新课标背景下加强高中化学实验教学改革的探究[J].广东化工,2021,48(06):188+172.