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妙笔生花——浅谈如何提高小学中高年段学生语文写作能力

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：冯霞

[导读] 提高学生的写作能力是小学语文教学过程中的一个关键环节，对学生有效掌握汉语语言技能，结合语境合理运用词句组合起着非常重要的作用。根据新颁布的《小学生课程标准》，我国教育部门明确提出，小学生的写作要特别关注学生突出的内心感受。要根据实际情况，教学生吸收语文课本中的优秀句子，并结合自己的日常生活实际，用自己的语言描述自己的所见所闻和所思所想。

广西南宁市隆安县南圩镇杨湾中心小学冯霞广西南宁 532713

摘要：提高学生的写作能力是小学语文教学过程中的一个关键环节，对学生有效掌握汉语语言技能，结合语境合理运用词句组合起着非常重要的作用。根据新颁布的《小学生课程标准》，我国教育部门明确提出，小学生的写作要特别关注学生突出的内心感受。要根据实际情况，教学生吸收语文课本中的优秀句子，并结合自己的日常生活实际，用自己的语言描述自己的所见所闻和所思所想。
关键词：改进；小学高年级；写作
        引言:为了准确有效地提高小学高年级语文写作教学的质量和学生的语言表达能力，并有效解决小学高年级语文写作的缺陷，语文教师必须树立现代的教学观念，重视语文写作教学。因此，笔者主要对新课程改革下小学语文写作教学措施进行相关的探讨。
        一、面向学生的作文教学指导
        小学高年级学生由于其身心发展阶段的特点，决定了他们的主体意识不断增强。结合大力推进素质教育，在语文写作教学中，教师应避开传统的“文”教学法，而应以学生的发展和需要为教学主体，注重语文写作的特点和发展。例如，语文作文教学是一个长期、不断积累的过程。通常所谓的模仿教学只适合初学者。在高年级，教师应鼓励学生在模仿的基础上，加入对真实情感的真实表达。作文教学方法的转变和作文教学本身一样，不是一蹴而就的。这就要求教师在实际教学中，通过制定阶段性作文教学目标，引导学生创造性地有步骤地开展作文训练，而不是盲目照搬、灌输教学。
        二、多看优秀文章，学习借鉴
        要想写出好文章，还有一个很重要的内容，就是借鉴别人的文章。当然，这种参考并不是说可以照搬照抄，而是要学习一些优秀文章的优美文字和写作技巧。在使用文章作为参考之前，首先要学会欣赏别人的文章。看看他们用什么写作技巧，用什么表达技巧，提取你认为漂亮的句子。这样，时间长了，你会发现自己的写作能力提高了。那些公认的写得很好的文章会用到很多写作技巧。如果倒叙或对话使用不当，可能会混淆作文的内容。叙事表达包括叙述、描述、解释、讨论和抒情。写作技巧的种类较多，如修辞、引文、对比、对比、头尾参考、实写、虚写等。在您了解这些写作技巧的作用以及如何使用它们之后，可以将它们应用到您的作文中。这是因为当你欣赏别人的文章时，你会了解他们的技能，然后你会在不知不觉中受到影响。当你自己写作文时，你会不自觉地用优美的文字，采用一些适当的写作和表达技巧。在提取的过程中，要注意好词、好句、好段落。在阅读文章之前，用好的词句让人眼前一亮，文章的水平自然会提高。

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        三、利用信息技术激发学生的学习兴趣
        兴趣是学生学习的基础和前提。只有有兴趣，才能激发学生的写作热情。因此，在作文教学中，教师利用信息网络技术和多媒体，向学生展示一些与写作有关的视频、图片和音乐，创造写作情境，使枯燥、枯燥、抽象的教学内容直观、生动、有趣。只有当学生有了写作的愿望时，才能积极、用心地写作，提高写作能力。例如口语交际练习4的写作练习中，通过多媒体播放一些关于当前环境的视频和图片。通过观看这些视频，吸引了学生的注意力，并激发了他们探索环境问题的兴趣。然后播放一些关于保护环境的视频和图片，从视觉和听觉两方面刺激学生的感官，激发他们的思考：当你看到这些图片和视频时，你在想什么？让我们谈谈生活中珍惜资源保护环境的行为，或者说浪费资源破坏环境的行为，让学生结合图片和想象来写。教师引导学生运用“例、比、数”的方法，使作文生动。学生在老师设计的教学方法中感受写作的乐趣，在老师的指导下不难理解写作，从而调动学生的学习积极性，提高写作能力。
        四、构建书面阅读模型
        阅读是小学语文教学的主要内容，所以要注重写作与阅读的结合。但不能忽视写作的框架。在这个环节，你可以整合阅读，实现阅读和写作的结合。具体来说，在写作教学中，教师可以引入延伸阅读，让学生先读后写。不仅如此，在写完之后，学生还可以交叉读写，即先读后写，从而形成读写循环模式。例如，在以“一件小事”为主题的写作教学中，教师可以准备一些课外阅读材料，提前分发给学生，让学生阅读和理解这些阅读材料中描述的小事以及所表达的一般规律。
        然后，教师根据自己的经验和阅读积累，指导学生写论文。然后，引导学生交换作文进行阅读。学生可以通过阅读其他学生的论文，与自己的论文进行比较，发现自己写作能力的不足或写作思路的局限，从而在未来不断提高自己的写作能力。不仅如此，通过阅读其他学生的作文，学生的阅读能力也在不知不觉中得到了提高。
        结语：小学语文写作教学的基本目标是让学生有条理地表达自己的思想。要达到提高学生写作能力的目的，首先要丰富学生的词汇积累，然后帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，通过实践活动和作文训练来提高学生的写作能力。学生写作能力的培养离不开学生语言能力的提高。因此，有必要将写作能力的培养与汉语实践相结合。
参考文献
[1]王淑兰. 妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J]. 赤子(上中旬) , 2014, 21: 121-64.
[2]罗先慧 , 李云文, 孙建龙. 当前小学语文教学研究的热点与重点——基于 2012 年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J]. 课程· 教材· 教法, 2013, 07: 75-83.