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互动教学在初中英语教师实践中的运用

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：王琼

[导读] 初中英语是初中教学中的重点内容，通过英语教学工作的落实，促使学生知识层面可以得到拓展，掌握更多知识，为学生未来更好学习与发展打下良好基础。传统教学方式已经不适合学生，甚至会对学生学习兴趣产生影响。为在最大程度上避免这一情况出现，很多教师会将互动教学应用在初中英语教学中。

四川省凉山州普格县普格中学附城分校王琼四川普格 615300

摘要：初中英语是初中教学中的重点内容，通过英语教学工作的落实，促使学生知识层面可以得到拓展，掌握更多知识，为学生未来更好学习与发展打下良好基础。传统教学方式已经不适合学生，甚至会对学生学习兴趣产生影响。为在最大程度上避免这一情况出现，很多教师会将互动教学应用在初中英语教学中。互动教学模式适合初中生学习特点，而且可以将学生学习兴趣激发出来，促使学生将更多精力放在学习上，不断提高学生学习能力与综合素质。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；英语教学
        如今教育改革不断发展，教学模式和方法都发生了很大的变化，作为初中阶段重要的科目，初中英语课堂上，学生不仅仅要掌握好所学的知识，还要能够灵活使用英语，实现综合素质的提高。初中英语课堂上，传统的教学方法已经不能满足素质教育的需求，更不利于实现教学目标，而新课程改革注重学生的主体性，这种状况下，教师要从教学内容出发，应用互动教学，促进教师和学生以及学生之间的良性互动，活跃课堂氛围，提高教学效率和学生的成绩，最终实现学生的健康成长。
        一、当前初中英语教学实践中现存问题分析
        （一）课堂气氛沉闷，学生英语学习兴趣渐弱
        许多英语教师的课堂都出现过这种情况：教师在讲台上乐此不疲的讲解各种英语知识，但是反观讲台之下的学生们，很多学生脸上一脸茫然与淡漠，有的学生想听听不懂，有的学生则对英语老师所讲的知识一点兴趣都没有的样子，课堂教学气氛一度沉闷，这样的英语教学无疑是被动的和低效的，显而易见学生和教师没有进行积极的互动与沟通，所以教师和学生很难同步把握英语学习，久而久之，不仅学生的英语学习兴趣会淡漠，教师的教学热情也可能消减。
        （二）互动教学课堂秩序缺乏规范性
        很多英语教学课堂上，教师都会寻求各种教学机会，积极展开和学生的互动交流，然后教师的注意力基本上都集中在与学生的互动内容上，而忽略了其他同学的秩序规范，很多学生就趁这个空隙做一些与课堂教学无关的事情，扰乱课堂秩序，教师维系课堂的精力是有限的，所谓“鱼和熊掌二者不可兼得”，但是我们可以采取一些策略来规范课堂秩序，防止课堂混乱的状况出现，实现课堂教学互动与课堂规范教学秩序的统一。
        二、互动教学在初中英语教学实践中的具体运用策略
        （一）增设课前游戏教学环节，帮助学生融入课堂教学
        一节课的伊始，比较适合开展热身活动，用来帮助学生快速融入课堂教学。在这里，我们就可以增设英语课前游戏教学环节，教师搜集一些与英语体验相关的教学小游戏，或者学生准备一些感兴趣的英语小活动，在课前热身环节进行展示，课前热身环节，教师也可以参与到其中来，增强与学生之间的互动，帮助学生快速融入到英语课堂学习中来。

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例如，英语成语接龙游戏，学生们大概都玩过汉字版成语接龙，这次，教师来组织一个新颖的英语版“成语接龙”游戏，首先给学生介绍一下游戏规则，先由教师来说一个单词，然后通过抽签的形式，选取下一名同学，来根据教师所说的单词的最后一个字母为该同学所接龙的第一个字母，同学回答后再通过抽签的方式选择下一个同学进行接龙，活动进行到一定时间后，教师可以适时结束游戏，进入正式的课堂教学。单词接龙游戏是衔接课堂很好的过渡。
        （二）精心设计教学活动，合理安排课堂互动
        教师在教学的过程中，要认真备课，精心设计教学活动，并在课堂教学中进行合理的应用。在实际的教学过程中，可以设计互动请将，提高学生们参与的兴趣和主动性。英语教师要根据班级学生们知识掌握情况和兴趣爱好情况来设计互动教学情景，激发起学生们的认知冲突，通过这种方式来启发学生们的英语思维，让学生们在互动交流的过程中形成对英语学习的正确认知。例如，初中英语教师在设计互动课堂教学情景中，要能够灵活运用多种形式的教学方式，在教学中可以借助教具、视频资料、音频资料、卡片或是肢体动作等形式创造生动有趣的情景教学环境，在这种趣味性互动模式下，让学生感受英语学习的乐趣。如Is raining这节课的教学，其教学内容主要是围绕天气来展开的，天气这个主题与学生的实际生活有着紧密地联系，在学习snow、sunny、rain、windy等代表天气的单词时，教师可以借助天气卡片来帮助学生学习天气相关的英语单词，这样通过图片的辅助记忆，在互动教学模式下，学生对这节课的知识理解和记忆会更加深刻。
        （三）采取小组合作学习模式，增强学生互动学习能力
        在实际的初中英语教学过程中，不仅要加强教师与学生间的互动，更应当重视学生与学生之间的交流学习。把互动教学融入学生间的合作学习过程中，实现初中英语课堂教学效率的提升，保证学生学习的高效性，帮助他们实现全面发展。同时，还可以培养学生的团队意识，让学生看到自己与其他同学之间的优缺点。教师应当运用正确、科学的小组合作方法，引导学生主动地对问题进行分析并且不断探索、努力解决，提高学生独立自主的创造能力，培养学生自主创新的思维，促进学生的平衡发展，同时强化教学效果，提高教学质量。例如，在教学How often do you exercise时，教师可以向学生提问“同学们喜欢什么锻炼方式，一般多久锻炼一次”，然后让学生通过小组合作的方式，对教师提出的问题进行探讨，用英语表达自己的意见，之后让学生代表做出回答。在此基础上，教师引导学生以小组为单位，围绕“多久锻炼一次”这个主题设计对话，并进行表演，教师对表现突出的学生进行嘉奖表扬，对于不是特别突出的同学给予鼓励，并且让优秀的学生对其进行帮助扶持，达到小组合作，共同进步的目的。
        （四）注重课堂提问，促进师生互动
        初中英语教学中，教师是传统教学模式的主导者，课堂的开展也是围绕着教师进行的，学生接受知识的方式比较被动，课堂氛围沉闷，对学生的吸引力不足，长此以往教学质量就有较大影响。师生互动可以通过课堂提问来实现，初中英语课堂上，为了促进互动教学的顺利进行，教师需要增强对课堂提问的重视程度，以生为本，根据教学内容设计巧妙的问题，鼓励学生思考、主动探究，提高互动有效性，为教学质量的提高做铺垫。值得注意的是，教师设计的问题需要具有一定的趣味性，难度也要适中，只有这样，才能最大化课堂提问的作用，促进互动教学质量的提高。
        三、结语
        总之，在初中英语教学中，互动教学模式符合当前英语教学的改革和发展趋势，对提升学生英语水平大有助益。教师要重视互动教学的开展，不断改进、创新和完善互动教学的各个环节，在互动中体现学生的主体地位，提升学生的学习主动性和积极性，切实培养学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]周博涛.初中英语课堂教学中互动教学艺术[J].新课程,2021(17):109.