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课堂提问技巧在初中英语教学中的应用罗章波

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：罗章波

[导读] 提问是我们教育教学中极其常见的一种教育现象。大量的教育实践已经充分表明了有效的课堂提问能建立起教师与学生之间的密切联系，能促使学生的注意力集中在问题上，集中在课堂学习中，而教师则能从学生的回答中掌握与了解学生的学习实际情况，并能有针对性地进行自身教育教学活动的调整。

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摘要：提问是我们教育教学中极其常见的一种教育现象。大量的教育实践已经充分表明了有效的课堂提问能建立起教师与学生之间的密切联系，能促使学生的注意力集中在问题上，集中在课堂学习中，而教师则能从学生的回答中掌握与了解学生的学习实际情况，并能有针对性地进行自身教育教学活动的调整。可以说，高质量的课堂提问是我们获得高质量课堂教学效果的重要保障之一。基于此，本文以课堂提问技巧为说明对象，分析课堂提问技巧在初中英语教学中的应用，以最终达到增强教学效果和提高课堂效率的目的。
关键词：课堂提问技巧；初中英语；课堂教学；应用策略
        英语是一门语言类学科，这也决定其具有较强的工具性和实用性。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当要注重对学生英语实践能力的培养。提问教学法是初中英语课堂中常见的一种教学方法，高效的课堂提问能够帮助学生更好地对教学内容进行理解和掌握，同时也可以引导学生学以致用，让他们利用所学知识解决英语实际问题，实现理论与实践的结合，进而切实提升学生的英语实践能力。因此，初中英语教师在教学实践中，应当要结合实际情况，选择合适的提问技巧，以此来将提问教学的作用充分发挥出来。
        一、目前初中英语教学在课堂提问中现存问题分析
        （一）英语提问环节较少
        在很多初中学校，传统教学模式依旧十分盛行，老师在课堂中还是运用传统的方式让学生去学习英语，很少有针对性、专业性地去提问学生。如果老师在课堂中不向学生提问一些比较有见解性的问题，那么学生的相关能力的培养过程相对来说就比较慢，师生之间将会缺乏比较流畅的交流沟通，缺乏足够的互动环节，学生的学习积极性和主动性将会大大降低，也很难提起对学习的兴趣。
        （二）提问内容缺乏专业性和针对性
        目前英语教师在英语提问环节存在的主要问题是提问的内容大多缺乏专业性和针对性。如老师在对某一名学生进行提问而忽略了对其他学生的照顾，或者对某些学生进行固定的提问而导致出现学生间发展不平衡的问题。另外，导致提问内容缺乏专业性和针对性的一个原因是老师在课前没有对课堂教学内容进行充分的分析和准备，课堂提问很随机，导致专业性和针对性比较弱。
        二、课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略
        （一）明确英语课堂提问内容
        在初中英语教学中，教师在进行提问时往往会出现的一个现象是“一提多问”，就是提问时提出一个问题后，紧接着又提出好几个连续性的问题，这样的提问就会造成学生思维混乱，比如，没听清楚问题，或者不知道回答哪一个问题。而这样的提问，不仅会导致学生思维混乱，同时也不利于学生后面的学习。因此，教师在进行提问时，首先自身必须明确本堂课的教学内容，根据教学内容与学生的学习情况，设计一些明确的问题来让学生回答，这样才能够提高提问的效果，才能提高课堂的教学效率。例如，在教授初二英语上册Unit 4 What's the best movie theater？这一英语知识时，这一单元的主要教学目标是让学生掌握theater，comfortable，seat，screen，close，ticket 等一些单词，同时一些语法，如掌握形容词及副词的最高级形式；用最高级形式来描述人或物的特殊等。因此，教师在课堂中就可以向学生进行提问，如What kind of movies do you like？或What do you eat when you go to the cinema？等，这些问题都是非常明确的，也是与课文所学知识以及我们的生活息息相关的。

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而通过这样的提问，学生便会回想自己看过什么电影或在电影院做过什么，同时也能够非常准确的回答教师的问题。
        （二）课堂提问要结合课堂所学内容
        教师要想通过课堂提问提高教学效果就必须对课堂内容有全面的了解。在了解课堂内容的基础上进行提问，除了直接进行口头提问之外，老师也可以利用多媒体等比较新颖的手段来设计一些有趣味的提问，把握住初中生的心理特点，确保提问的问题具有足够的专业性和针对性。比如说在某堂课，课本中出现了“According to a recent survey，four million people die each year from diseases linked to smoking.”这句话，教师可以提出类似于“哪位同学知道香烟中含有什么成分”或者“哪位同学知道香烟会带来哪些疾病”等问题，既提高了学生学习英语的兴趣，又扩大了学生的知识面。
        （三）提问的过程中注重语言的表达方式和内容
        教师在课堂提问的过程中要掌握语言的表达技巧语气或和蔼可亲或急切或平和等。教师在提问的时候可结合实际环境和学生的实际状况来选择合适的语气。在语句中要注意对重点的强调，吸引学生的注意力，让他们明白提问的重点在哪里。老师在提问时也要循序渐进，在学生对学习内容有了一定的基础之后，再提高难度。比如，学习单词“listen，hear 和obey”，教师先进行简单提问，如“这三个单词有何异同？”在提问环节也可以让学生小组交流互动来共同解决问题并最终给出自己的观点，然后老师统一讲解，之后老师可以提问学生，这样可以最大限度地提高学生学习英语的兴趣，提高英语学习的效果，提高教学效率。
        （四）进行场景式的教学提问
        场景式的教学方法，不但能够极大地激发学生学习的积极性，而且可以促进学生之间的合作与交流，教师可以借助多媒体工具，设置情景对话的场景，教师提出问题，留时间让学生自行组队交流，还可以将故事以表演的形式展现。比如是餐厅场景，同学都有角色扮演，A 同学是服务员，B 和C 同学是顾客，三个人围绕点餐展开场景表演。在这样的教学过程中，可以增进学生之间的感情，使学生学会交流与合作，提高学生自我表达能力，还可以集中学生注意力，提升学生学习英语的兴趣。
        （五）丰富提问方式，构建有效教学
        封闭性问题提问是目前初中英语问题教学中运用最多的提问形式，这里的“封闭性问题提问”主要是指教师要求学生回答出固定的正确答案的提问方式。这种提问方式会严重阻碍学生思维能力的发展。因此，在初中英语教学中，教师需要改变这一落后的提问方式，并结合学生发展的实际需求，采取开放式的提问方式。这就要求教师所设计的课堂问题应当要与学生的实际生活或兴趣爱好息息相关，并且问题答案具有一定的开放性，学生可以根据自己的理解自由地回答，这样才能够更加容易地激发学生对问题回答的欲望。另外，初中英语教师还需要对课堂提问的方式进行创新，比如学生相互提问、学生向教师提问、小组抢答等。通过多种提问方式，能够最大程度地调动学生参与课堂问题的积极性，进而达到良好的教学效果。
        三、结语
        总而言之，提问技巧在初中英语教学中不仅能够对学生产生启发作用，还能够帮助学生巩固所学知识，进而达到良好的教学效果。因此，在初中英语课堂中，教师应当要不断探索和总结课堂提问技巧，以此来提升自身的教学水平，并帮助学生掌握更多的英语学习技巧，进而提升学生的英语学习能力，为他们今后的英语学习和应用垫定扎实的基础。
参考文献：
[1]赵国栋.初中英语课堂提问方式的改进[J].中学生英语,2021(12):155.