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浅析工艺美术专业设计素描教学

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：王翰

[导读] 在当前的艺术领域中，无论是针对何种形式的艺术创作都需要积极的融入素描课程的教学工作，并且学生在进行艺术创作环节需要具备开拓性的思维和意识，同时还要对物的形体、构造、表现进行细致全面的分析，而对应的素描教学工作以及相关课程，是确保学生能够将自身艺术灵感以及艺术思维形象表达出来的一种途径。

上海市工艺美术学校王翰上海嘉定 201808

摘要：在当前的艺术领域中，无论是针对何种形式的艺术创作都需要积极的融入素描课程的教学工作，并且学生在进行艺术创作环节需要具备开拓性的思维和意识，同时还要对物的形体、构造、表现进行细致全面的分析，而对应的素描教学工作以及相关课程，是确保学生能够将自身艺术灵感以及艺术思维形象表达出来的一种途径。因此，融合对应的素描课程到工艺美术专业中，能够使得学生将对应的创作灵感以及创作天赋进行全面的展示。
关键词：工艺美术；素描；教学
        引言：工艺美术专业教学工作需要以素描课程作为教学基础，相关课程需要全面培养学生正确的分析物体各项参数的能力，例如大小、形状、结构等。并且随着社会经济的不断发展，人们的审美观念也在发生相应的转变。因此，工艺美术专业也需要及时的融合素描教学课程。同时，相关教学工作也需要做到与时俱进，尽可能确保学生在相关艺术创作中能够紧跟时代的步伐。
        一、工艺美术专业开设素描课程的意义
        素描课程作为一项具备培养学生创新能力以及创造能力的课程，学生在日常的学习中需要广泛的收集素描材料，从而在该过程中不断的开拓学生的思维，并且进一步激发学生对于艺术的想象力和思考能力。在当前的工艺美术领域中，需要对应的从业者具备较强的素描基本功。具体来说，在工艺美术行业里需要对应的创作者能够根据自身的想象力和创造力来描绘出相应的作品。因此，素描是学习者融入美术世界的基本条件。因此在当下工业美术专业的教学过程中，融合对应的素描课程，能够帮助学生在进行工艺美术的创作环节，完整清晰地表达出自身的想法和观念。
        此外，工艺美术专业也需要学生具备相应的创造力和创新能力，以及针对物的造型能力。相关教学细项也是工艺美术专业所必须要开展的教学培养项目。在工艺美术专业中有效的融合相应的素描教学，能够将学生的创新思维尽可能转换为艺术思维，进而将其表达呈现出，此外素描还具备进一步强化学生造型能力的教学效果，同时还能在学生的感性层面提高相映的精确度。但是素描课程也不一定完全决定了学生在工艺美术专业的最终成就，而该专业的最终成就往往与学生个人的艺术涵养、文学素养以及日常生活经验等相关因素有联系。因此，在工艺美术教学专业中，需要对相关素描课程采取正确的眼光来看待。
        二、工艺美术专业设计素描课程的改革方案
        （一）以学科特征为基础
        在当代工艺美术的设计领域，更多的是需要对应的设计师融合物的实际使用性以及对应的艺术性，以此来确保物件具有传统的工艺美以及当代的艺术美。因此，在相关专业的教学过程中，需要侧重向学生培养其对于物体的客观准确认知，并且能够将对应物体的各个细节进行准确的描绘，最终实现在相关基础之上，来对物体艺术价值进行挖掘。然而，此类教学工作却是当前工艺美术教学过程中的难点所在。
        当前高等院校在工艺美术专业中开设素描课程，应当尽可能摆脱传统素描课程教学的束缚。在相关课程设置环节，高校应当尽可能增加学生慢写以及速写的教学内容，同时减少对写生长期作业的教学时间。并且在对应的教学课堂上，教师可以尽可能让学生选取日常生活中常见的日用品和工业品来作为写生对象。此外，教师还可以带领学生开展户外写生活动，尽可能将工艺美术专业相关教学知识内容整合到素描课程中，以此来全面提高学生的审美能力，为学生后续的设计创造奠定相应的美术基础。
        （二）以理性角度培养专业思维
        在传统的素描课程教学工作中，往往是采取写生的教学培养方式，让学生学会利用光线的明暗搭配，以及线条粗细转换来实现对应的二维平面图像转换为三维立体的形式。因此，在素描课程的思维教学工作中，传统的教学模式着重针对学生在对物体主观层面理解的教学工作。具体来说，相关教学工作侧重于培养学生感性的认知，然而在当代工艺美术领域，需要相应的学生具备对事物的客观认知，同时还强调事物的客观科学性质，因此需要对应的学生能够对相应的描绘物体有一个较为理性的认知和见解。
        基于以上的状况，在当前工艺美术的教学课堂上，教师需要积极的引导学生，灵活应用理性的眼光和思维来对物体进行分析和理解，尽可能放弃视觉感官层面的事物。同时在相应的课堂上着重培养学生的理性思维，能够全面提高学生对于艺术领域的感悟，并且能够确保学生在对相关作品的创造环节能够以更加严谨细致的态度来完善相应的工作。具体来说，工艺美术要确保学生具备工匠精神，使得对应的艺术创作具备相应的精神、人文价值。

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        （三）灵活运用美术工具
        在传统的素描教学中，学生往往需要借助不同型号的铅笔来进行素描作品的绘制，并且每一种铅笔都具备不同的性质，不同铅笔之间的搭配使用能够使得所描绘出的作品更加具备真实感和立体感。但是对于当前的学生来说，如果不具备较强的绘画功底，则很容易在相应的素描作品的创作环节，由于不能正确妥当的处理线体的搭配而导致作品失去视觉的冲击感，以致于作品显得过于单调，缺乏张力。在当前的工艺美术领域，需要在某种程度上忽视传统素描教学工作中，对于光影明暗等表面主观意向的描绘和创造，而该专业更多的是侧重对所描绘物体内部的规律进行审视和探寻，尽可能在对应的艺术创作中追寻科学性的艺术性。
        因此，在当前工艺美术的专业课堂上开设素描教学工作，教师应该尽可能让学生尝试多种多样的描绘工具，例如，碳笔、钢笔、毛笔等，以碳笔为例，由于炭笔其本身的材质较黑，从而会描绘出的线条也具备较强的黑白映衬，此时学生可以借助相应的涂抹绘制的办法，从而帮助学生在进行训练的环节，能够快速、精准地描绘出物体的表象。因此在工艺美术专业开设素描课程，教师应当多采用多元化的教学形式，全面培养学生综合绘画能力，尽可能开拓学生的思维。
        （四）融合多元训练
        之前说到，传统素描教学工作更加侧重于向学生培养对物体表象的描绘，结合光线、虚实结合来对物体的内部结构进行描绘，最终使得相应的物体具备层次感和质感。因此在相应的素描学习过程中，以及学生在写生的学习环节，需要对目标物体进行多方面细致的观察，尽可能处理好在作品描绘环节中各个因素之间的关联。因此，学生要想描绘出一副完美的素描作品必须要具备较强的绘画功底，同时还需要对所描绘的物体进行细致全面的分析，以此来将其对应的细节融入到素描作品中。
        因此，在传统的工艺美术领域，设计素描往往训练的核心内容是培养学生对物体基本造型的教学工作。然而，当代的工艺美术不仅要体现出物体在艺术层面的美感，其中还需要全面体现出作品的科学性和严谨性，因此在设计素描课堂上，教师首先需要帮助学生摆脱原本单一造型训练的思想束缚，尽可能融合多元化的训练方式。具体来说，当下教师需要融合工艺美术设计素描各项需求，来探寻出所需要描绘物体其自身的构造以及相映的规律，从来帮助学生开展平面化、装饰化的设计素描训练。因此在对应的设计素描教学工作中，教师需要引导学生尽可能放弃对非本质的因素等描绘，例如光线、色调等。尽可能让学生在学习的过程中学会，如何直接深入到所描绘物体内部的规律和相应的结构中，尽可能在对物体进行表面的观察和分析过程中，能够对其内部的结构进行一个深刻的把控，并且全面抓住物体的内部构造，以此来实现在具体的工艺作品创作中提精华部分，并且对相关设计要素进行归纳、整合，最早创造出一个较为理想的作品。此外，在造型语言的培养方面，教师应当注重学生在抽象思维方面的培训工作，让学生开拓自身的思维，融合自身的个性，转换相应的创作风格，尽可能提高学生的创新能力和想象能力。
        （五）利用现代教学手段进行教学
        当前在工艺美术专业教学中需要有效地融合现代化教学的手段，在对应的素描教学课堂上，结合对应的多媒体技术，来开展相应的教学活动，可以全面提高针对学生素描教学工作的效率和质量，从而实现系统化、全面化地将对应的知识理论传达给学生，同时结合多媒体形式的教学活动，也可以节约课堂时间，留给学生更多的课堂时间来进行作品的创作，并且开拓学生的艺术视野。
        （六）培养学生的创新创造意识
        工艺美术专业，其本质也是艺术创作类的一类专业。在相应的教学过程中，教师应当积极的让学生进行创新创造，例如，在教学过程中，当面临全新的课题时，教师应当鼓励学生对相关问题进行充分的发掘和探索，并且大胆的创新创造，尽可能结合物件在多方面的表象，融入相应的艺术语言，采取全新的艺术表达形式。同时，教师还需要鼓励学生进行多方面的艺术思考，并且在设计素描教学过程中，让学生积极的开展小组合作，使得学生之间的思维能够得到有效的交流和互动，全面激发学生的创作灵感。
        结束语
        总之，随着当下人们审美观念的不断提升，针对工艺美术专业的教学改革工作也势在必行，而设计素描作为工艺美术专业的一类基础性的教学课程，其教学模式也需要适应当下专业的改革而同步进行。具体来说，相关教学工作者应当结合该课程的教学核心，全面培养学生的理性思维，同时结合相应的感性思维的培训工作，让学生完成对设计素描作品的创作。此外，还需要在对应的课堂上采取多元化的教学策略，尽可能倡导让学生尝试多元化的绘画工具，拓展学生的思维。
参考文献：
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