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大学生法律基础课教学改革与实践

发表时间：2021/7/23 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：塔来提·牙泥塔克桥

[导读] 本文从向大学生进行法律方面的基础知识教学相关活动开始，致力于着重分析面向大学生进行法律方面教育教学活动之时所存在的一些问题，为致力于为当代大学生打造更为稳定的法律基础，并由此为基础的法律普及课程相关教育改革以及对当代大学生接受的基础法律课程有关质量提供良好的改善方案。

乌鲁木齐职业大学保卫处塔来提·牙泥塔克桥新疆乌鲁木齐 830001

摘要：本文从向大学生进行法律方面的基础知识教学相关活动开始，致力于着重分析面向大学生进行法律方面教育教学活动之时所存在的一些问题，为致力于为当代大学生打造更为稳定的法律基础，并由此为基础的法律普及课程相关教育改革以及对当代大学生接受的基础法律课程有关质量提供良好的改善方案。
关键词：大学生法律基础课   教学改革   实践
        引言：大学生法律基础课主要针对非法律专业的大学生新生开设，一般开设在大一上学期，旨在加强大学生对法律基础知识的了解，培养大学生的法律意识，用法律来规范大学生的言行。因此，高校十分重视大学生法律基础课的开展。但是，由于受高校传统教育模式的影响，大学生法律基础课教学存在着教学目标不科学、课时安排不合理、教学手段落后等问题需要高校积极探索法律基础课教学改革和实践的科学方法。研究大学生法律基础课教学改革与实践不仅能够有效提高法律基础课程教学质量，而且对大学生法律意识的培养有着直接浓厚的意义。
        一、进行高校学生法律方面基础知识普及的必要性
        在社会发展方面，不仅对培养大学生的职业素养有很高的要求，而且对培养大学生的法律素养也有很高的要求，大学生必须具有很高的法律素养和法律意识，才能在社会生活中守法，促进我国法律建设。但是，在现阶段，仍然有一些大学生的法律层面意识相对较弱，这些学生认为法律远非现实生活，并且自身的生活中没有发生任何非法犯罪，在这种情况下，许多大学忽略了对法律基础的研究教学。为大学生开设基本法课程可增强大学生对当前我们国家法律的理解，培养大学生的法律意识，利用法律相关规定来规范大学生的行为，防止大学生犯罪，从而促进大学生健康成长。
        二、大学生学习的基本法律知识所存在的问题
        （一）教育目标是非科学的
        许多的高校在指定法律学科教学计划时忽略了法律知识教学与理工类、文学类、以及医学类等等不同类别的学科专业知识之间的结合，过分追求对于普适性知识的教学，对于基础性法律知识及专业性法律知识的追求不能达到有效平衡，所以学生在课堂上所学到的法律知识并不能及时在大学过程中乃至今后的从业过程当中所应用，落地性不强的基础上，更不要提使学生保持学习的积极性。并且在进行这样的常识性的普及课程之时，在校生往往难于理解相关的法律法规的真实含义，这样也就大大降低了法律相关知识所具备的专业相适应性。
        （二）课时安排不能满足法律基础知识的授课要求
        在向大学生讲授基本法律内容的过程中，高校根据课程大纲设置了许多学科，基础法律课程安排并不充足，上课频率大约在每周两节的情况，使得教师难以做到对教材上的重要知识点事无巨细的讲清楚。这一现状之下，许多高校法律基础课教师不能在短的时间完成全部教学任务，不能够讲授系统的、完整的基本法律知识。
        （三）教学实践重视不够
        首先，在向大学生讲授基础法律课的过程中，大部分高校只注重增强学生的法律知识，而没有积极开展学生的基础法律内容实践。结果，学生只能学习一些基础法律理论知识，而不能将这些理论知识应用到现实生活中，学生缺乏使用法律武器保护自己的权益的意识和能力。其次，一些高校还在为学生的基础法律课程进行填鸭式教学，根据《思想道德修养与法律基础》课教材向学生讲解法律知识，仍然没有对于多媒体设备充足的利用起来，还是靠罗列教材内容，进行口头教学，罗列抽象内容，使得学生愈发丧失了对于法律相关知识学习的追求。一些高校仍然在对于传统的填鸭式教学倍加推崇，这些传统化的教学现状使得课堂教学枯燥无味，难以做到有血有肉，建议依靠案例教学法增加现实案例，情境教学法巧妙创设情境，小组协作法加强成员互动。使用以上几种方法，学生不仅是被动的受制于课堂进行听课，并且根据这些方法，他们可以思考和讨论法律知识，并且增加课堂互动。对于许多学生而言，无聊的教室内容会导致低效率的教学结果，法律基础课程中的课堂教育难以有效进行。

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        三、高校的法律基础相关课程进行改革的可行性策略
        （一）新修订法律法规及时补充到授课内容
        高校的指导团队应当首先指定符合现状的落地性强的发展战略，对于教材内容根据现实条件进行制定，由此促进教材的合理适用。由此可知，高校应立足于我国当前的根本法律法规，依照学校的法律教育实际情况合理地设置课时课程内容，从而促使基本的法律教育教学内容的有效普及以及学校的法律教育整体前进发展发挥巨大可能。为此，高校必须积极组织整合更新基础性法律的有关内容，及时指明我国当前法律发展的最新趋势，使得最新知识的获取可以通过学生们认真进行基础法律知识学习获得。除此之外，高校应更加注重基础法律教育与学生就读教育相结合，将专业化的法律知识作为基础法律课教学的非常被重视的内容，从而加强高校学生们对于基础法律课程的法律法规理解能力。高校也要合理的增加一部分新修订法律法规知识普及课时安排，依照教学大纲相关规定提供充足的课程时间，使教师能够完成基本的法律教育内容。
        （二）优化教育目标
        大学生法律基础教育应把培养学生的法律信仰作为重要的教育目标，使学生能够充分认识到我国法律发展的权威性，并逐渐认识到法治中国的法律对于人民日常生活中方方面面权利的维护与制约，引导学生树立正确的法制观念，使得学生成为未来我国法治发展的支点。除此之外，高校各类院校还应当把对于学生责任意识的相关培养作为高校培养人才的重要发展目标之一，提升学生的法律责任意识，树立自身的良好行为标准，遇到危害自身利益的行为时勇敢拿起法律武器保护自己。最后，大学应培养学生的合规习惯，将其作为法律基础课程的重要教育目标，引导学生通过法律知识研究来学习合规性，并使得学生对所学法律知识活学活用，做知法懂法守法的好青年，能够灵活运用所学法律不断捍卫自己的个人利益。
        （三）重视法律实践
        法律实践是为增进学生对法律知识的提升、增加学生对于法律知识的运用所开辟出的一条有效道路，对此而言，在进行法律基础知识普及的过程当中，要增设法律相关专业实践活动，以加深学生对于法学相关知识的认知。为此，大学法律老师根据学生的法律学习兴趣组织兴趣小组，让学生利用其空闲时间进行社会实践，面向公众提供免费的法律援助，通过一系列实践使得学生对所学知识的印象不断加深。此外，大学可以组织学生观察和分析我国的关键案件，并通过对关键案件的分析获得相关的法律知识。此外，大学可以组织学生访问法院和律师事务所，以深入了解法律的适用性。
        （四）训练方法更新
        教学训练手段对于学生的学习效率而言影响非常直接，所以应当做到对于教学训练手段的及时更新，并采取先进有效的教学手段，要采用相关配套经典案例进行讲说，不应该一味的使用理论教学，在讲授完毕之后让同学们去合作进行自主的探究。就比如说，当前的教师课堂之上引入了现在而言备受关注的“互换人生”案件，就使得学生们开始探讨这其中包含了哪些法律条款的触碰以及如果自己是法律工作者，会如何处理，通过引用这些经典案例增强学生的学习思维能力，在讲述案例的同时可以用上普及率极高的多媒体教学，通过高科技手段展示相关内容，基础法律学科的教师应采用照片和录像等具体化的法律教学手段。
       （五）通过对传统教学进行改革并引入新的经典案例来辅助教学过程
        教师是进行授课的主要场地，教师上课也是完成学期任务的最重要途径。这么多年来，在传统教学因素的流传下，教师们致力于灌溉法律基础知识教学乐此不疲，反观效果，不仅没有好的转变，反而引发了学生的逆反心理。因此，完善法律基础知识时，要做的第一件事就是改革传统的课堂教学方法，对于传统教学方法做到扬长避短，即使引入显示经典案例，通过引经据典使得学生们具备透过现象看本质的深入解决分析问题的能力，使学生能够真正获得知识点。
        大学生不是仅仅记住法律规定，而是学习法律的基础知识，以其基础知识来解决现实生活中的问题并保护其合法权益。为此，教师需要将法律知识和实践相结合，在课程中充分利用学校的书籍材料，并针对某些法律材料和法律案件将学生组织到图书馆中进行阅读。结果是将会有更多的方式让学生获得知识。此外，在课堂课程中，教师可以对与基本法律知识有关的案例进行预分类和分析，然后使用多媒体课件和其他格式在屏幕上将其展示出来，以根据学生查阅材料，有效地分析案例。当学生交流和讨论现实世界中的示例时，这是应用所学知识的过程。
        结语：综上所述，要想适应时代的需要，就必须具备高度的法律意识和法律理解力，为了提高大学生的综合法律理解能力，在校教师必须着重于高水平的教育方法的采用。随着当今时代的飞速发展，对于高素质的教学从业者、更具实用性的内容设定以及合理有效的教育手段的缺口很大，只有与时俱进，当代大学生的法律素养才能有进一步的提升，不断成为对当今社会乃至国家贡献力量的人才。
参考文献：
[1]胥彦如.大学生法律基础课教学改革与实践[J].现代交际,2018(18):127-128.
[2]张勇.大学生法律基础课教学改革与实践[J].经贸实践,2017(22):354+356.