四川省资中县第一中学 张利英 四川内江 641200
摘要：将多媒体技术运用于高中语文教学,既有利于课堂教学氛围的调节,又有利于学生语文素养的提高。把多媒体技术所提供的图画、视频、资讯等产品融合到高中语文教学里, 使教学内容得到优化，让学生在学习语文知识的同时,以更广阔的视野、更深邃的视觉、更丰富的情感、更饱满的热情激活身心各方面的潜能,进而提升学生的语文综合能力。
关键词：多媒体技术；高中语文教学；语文综合能力
引言：教师在运用多媒体技术开展高中语文教学时,应该以学生实际和教学需要为基础,根据语文教学中所涉及的知识特点与内容特性,灵活、充分、有效使用不同的多媒体素材和资源。在此基础上进行教学措施优化、教学路径拓展、教学方式革新、教学内容整合,让多媒体技术真正服务于高中语文教学,服务于学生学习发展。
一、多媒体技术在高中语文教学中的现状
近年来,随着信息技术的不断发展,媒介工具的极度繁荣,以多媒体技术为驱动的诸多现代化教育教学辅助工具、资源、素材已被广泛运用至高中语文教学之中,且取得了很好的效果,得到了广大师生的一致认可与全面好评。一方面,在多媒体技术的辅助下,教学选择更加丰富多彩。面对高中语文教学中一些比较复杂的内容、抽象的知识,教师可利用多媒体技术将其转换为形象、生动、直观的图画、微课、资讯等,在教学中精准呈现。这样既增强了课堂教学的感染力与趣味性,又拓宽了学生的思维能力、理解能力、想象能力,降低了学习的难度。另一方面,在多媒体技术驱动下,教学内涵更加深邃宽泛。针对高中语文教学中所涉及到的开放性、发散性、延展性的知识或问题,教师可借助多媒体将不同学生的观点、看法、理解进行分类呈现、分层点拨,在关注个体差异的同时又兼顾了整体的学生。语文教学的深度、广度也将得到切实提升。这既丰富了学生的知识储备,又拓宽了学生的语文视野。基于此,教师在开展高中语文教学时,应该加强对多媒体技术的使用,并通过对多媒体作用的切实发挥,功能的充分彰显,确保教学效率的提升,促进学生语文综合能力的发展。
二、掌控多媒体技术,提升教师教学能力
在使用多媒体技术开展高中语文教学之前,教师必须就自己的多媒体应用能力、掌控能力加强训炼，使之不断提升,以确保诸多新技术、新功能、新作用可以被充分利用并发挥作用。一方面,教师应该加强学习。诸如PPT制作、微课开发、投影机使用、交互机应用等基础性多媒体技术的操作要做到游刃有余、灵活自如,为优化高中语文教学提供强有力的保证。另一方面,教师应该加强研究。针对不同的教学需要,使用不同的多媒体功能进行组织活动、开展教学,让多媒体充分服务于教学发展,使多媒体与语文教学无缝对接,既不能让其冲淡教学重点,又可以更好服务于各个教学环节。伴随着教师多媒体技术掌控能力的提高,高中语文教学的效率也会获得大幅度提升。
三、利用多媒体技术,激活学生语文思维
多媒体技术的功能强大且多样,教师在具体使用时,应该充分考虑教学的需要,尽量做到视听兼具、有机融合、适时应用。一是利用其重现力与表现力,就课文中抽象的信息、冗杂的知识转换为学生可以看得见、听得到的图画或者视频,让学生在多元性视听刺激下发挥想象和联想,实现认知迁移,激活其语文思维。二是利用其感染力和影响力,不断扩充课堂的信息量,增强课堂的趣味性,让学生对深度探究知识的内涵、充分了解问题的本源产生浓厚的兴趣,以积极的态度、饱满的热情融入教学活动之中,不断增强其理解能力。例如,在《雨巷》教学中,为了引导学生切实进入作品意境,引发思想和情感共鸣。教师可以借助多媒体技术,将淅淅沥沥的雨声、幽静深远的雨巷、精美朦胧的油纸伞、无法逾越的篱笆墙等意象即时呈现,让学生可以边读诗文边体味感知其中的“哀怨、彷徨、迷茫”，激活其思维和情感,使之真正融入到作品之中,开展深度探究与学习。
四、借助多媒体技术,创设丰富问题情境
为了切实凸显教学重难点,教师可以通过对多媒体技术的充分利用,让学生在其所创设的问题情境内互动交流、研讨探索。在逐步突破一个个教学问题的过程中,切实增强其语文综合素养。一是充分发挥多媒体技术的教学发散作用。结合不同的问题,将发散性引入诸多提示类的信息,让学生开展探究与研讨的活动,以拓宽学生的语文视野。这样既扩充了课堂的信息容量,丰富了学生的知识储备,又增强了问题的深度与广度,提高了学习的效度。二是有效体现信息技术的资源整合作用。利用多媒体技术强大的空间、时间表现力和运动、静止调控力,将不同图画与文字素材整合在一起,结合不同问题,让学生借助丰富的素材探析差异性问题,在类比、对比中把握问题的内涵,增强其对于问题的理解和分析。
五、陶冶学生情操多形式的教学形式
学生可以在学习过程中多维度的感知知识,同时最大可能的在学习过程中使情感得到熏陶。语文是一门语言学科和情感学科,更需要加强对学生情操的陶冶,让学生的情感和思想通过对语文的学习得到升华。教师可以运用多媒体技术创设适合学生的教学氛围，使学生的情感得到升华。如果只是单纯的让学生在课堂上闭上眼睛,通过老师的描述来想象老师所要向学生传达的意境,学生在想象的过程中可能更容易走神,甚至有些想象能力差的学生往往难以达到老师预设的效果。多媒体可以在一定程度上减少传统教学模式的某些弊端,帮助学生提高主动参与到课堂的积极性,使学生的情操得到最大程度的熏陶。
结束语
多媒体在越来越多的学科以及不同的区域得到广泛使用,教师通过多媒体的运用可以使课堂内容呈现的效果更好。与此同时,教师的身体负担也得到了相应的减轻;学生也可以更加生动形象地理解老师在课堂上所讲解的内容,无论是知识的深度还是广度都会被拓宽与延伸。这样学生所学习的知识便不再仅浮于表面,而是更加深入。教学不是一成不变的,即使学生在相同的年龄,心智的成熟情况也会因人而异。只有尽可能地满足教学需求,满足学生发展的需要,这样的教学才是老师与学生渴望的。
参考文献
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